雷雨平

(山西省吉縣示范幼兒園，山西 吉縣 042200)

培養(yǎng)幼兒的能力,要充分抓住幼兒的天性。 我認為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面做起：

一、保護幼兒的好奇心

好奇心是一切問題的源泉，在幼兒的發(fā)展過程中，好奇心是天生的，而最能激起這種好奇心的就是自然界中鮮活的事物。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要, 因為知識是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推動著進步。” 幼兒由于知識貧乏, 很容易對事物表現(xiàn)出強烈的好奇心, 并會以自己的方式去進行探索和發(fā)現(xiàn)。在探索的過程中有時會“破壞”一些東西，如把玩具拆開等。通常，這些“破壞行為”體現(xiàn)了幼兒的一種探索欲望，展現(xiàn)了幼兒的好奇心。把玩具拆開是因為他想知道里面是什么樣的，為什么那么好玩？因此，幼兒教師首先應(yīng)該正視幼兒的這種好奇、求知心理，滿足幼兒的好奇心、求知欲，了解幼兒這些“破壞行為”背后真正的原因。如果幼兒教師此時只是斥責(zé)幼兒，就會扼殺幼兒的好奇心，破壞幼兒的求知欲。其次，幼兒教師要善待幼兒的提問。面對幼兒提出各種各樣的問題，幼兒教師應(yīng)合理對待，采用合適的方式予以實事求是地問答。對于簡單的問題應(yīng)及時問答，對于復(fù)雜的、一時難以回答的問題，可以和幼兒一起探尋答案，因為在參與的過程中，既讓幼兒的好奇心得到了滿足，又可以使幼兒學(xué)會一些解決問題的方法，這對于幼兒好奇心的發(fā)展是一種無形的強化。

二、發(fā)展幼兒的想象力

幼兒想象力的觸發(fā)點是幼兒的好奇心，在保護幼兒與生俱來的好奇心的同時，教師要給幼兒營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種方式激發(fā)幼兒的主觀能動性，促進幼兒想象力的發(fā)展。引發(fā)孩子具有豐富的想象力是促進孩子智力發(fā)展的一個重要因素，也是拓展幼兒思維的一個重要途徑。

首先，要發(fā)展孩子的想象力，可以給孩子提供充分的發(fā)現(xiàn)、探索的機會，幫助他們對周圍的事物產(chǎn)生興趣，并能運用各種感官動手動腦探究問題，這樣才能展開想象的翅膀、發(fā)揮想象的能動性。對于幼兒的一次次發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該給予充分的支持和鼓勵，注意鼓勵孩子的好奇心，鼓勵孩子的發(fā)問，鼓勵孩子的大膽想象。在游戲中，我們應(yīng)該和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，這樣往往更會激發(fā)孩子的探索，想象力就會逐漸豐富起來。

其次，平時我們可以多引導(dǎo)孩子聽一些童話故事，鼓勵孩子“構(gòu)思”一些異想天開的故事；美術(shù)活動中我們可以讓幼兒自由創(chuàng)作，按幼兒自己的意愿自由畫畫；可給幼兒提供材料，鼓勵幼兒自己制作簡單的玩具，盡可能讓幼兒自由選擇玩具，鼓勵他們玩出花樣。當(dāng)然所有這些舉動，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助，讓幼兒在活動中有可能獲得成功的喜悅，從而使自己的想象得到認可，以至不斷增強其想象的自信心。

三、培養(yǎng)幼兒的自主力

教育學(xué)家指出：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！弊灾餍允怯變鹤陨沓砷L、發(fā)展的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)人才必備的重要個性品質(zhì)。給幼兒一個自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上我們更要去相信孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，使其充分感受到被同伴接納、喜愛的快樂，產(chǎn)生安全感和歸屬感，建立自信心。和孩子交流是與其建立平等的關(guān)系，尊重孩子，站在孩子的角度上看待他們的興趣、愛好，了解幼兒發(fā)展的需求，為他們提供寬松、充滿愛與平等的環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成自立、自信、自尊、自我約束等良好品質(zhì)。

每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的需要，表達自己的感受和體驗。我們也應(yīng)該通過各種活動來激發(fā)幼兒自主發(fā)展的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中來表達自己的感受和體驗。在日常生活中我們要善于捕捉幼兒的興趣點，讓這興趣點成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和學(xué)習(xí)中獲得自主性發(fā)展。隨著幼兒興趣的不斷深入，生成了一些好玩有趣的活動，在活動中，他們可以充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力，在成功的體驗中進一步激發(fā)了幼兒自主發(fā)展的積極性。

四、鍛煉幼兒的承受力

鍛煉孩子的心理承受能力就從批評開始。心理學(xué)家高頓教授通過研究證實：從來沒挨過批評，在一片贊揚聲中長大的孩子，很容易變成 “小霸王”，這對孩子的心理發(fā)展沒有好處。讓孩子在幼兒時代就學(xué)會接受批評，這對孩子健全人格的塑造具有積極的意義。孩子們都會出錯，批評是在所難免的。但是，批評也要注意技巧，我們的批評方式既要引導(dǎo)孩子正確看待錯誤和認識不足，又要使幼兒的自尊心和自信心不受到傷害。要游刃有余，既解決問題又能使幼兒心理得到鍛煉。

首先，在批評之前，我們應(yīng)該評估一下這件事情的嚴重程度，找準(zhǔn)需要的語氣。如果事情本來沒有那么嚴重，就不必大動肝火；同樣如果事情已經(jīng)需要嚴肅對待的時候，就不能再那么溫柔耐心。要讓孩子明白老師生氣的原因，讓他通過老師的情緒了解這件事情的嚴重與否。讓孩子感受到此時事情的嚴重性，以便以后改正。其次，批評要及時，不要“找舊賬”。能在孩子犯錯誤后及時進行批評，對于他改正錯誤是再有效不過的了。當(dāng)然，也有一些孩子在一個問題上總是犯錯誤，明明說了很多遍，批評了很多次，就是不能使其改正。這個時候我們應(yīng)該仔細思考一下是不是自己的批評方式出了問題，是不是應(yīng)該換一種方式或者用一些新的方法加強孩子的警覺。如果只是一味地批評孩子總在同一個問題上犯錯誤，只能引起他的反感，不論再怎么說他，他也不會認真改正了。總之，只要孩子學(xué)會善待批評，那么批評完全可以如同表揚一樣，成為鼓勵孩子前進的動力，而且還能起到表揚難以起到的警示作用。

幼兒教育是一項特殊的工作，各個幼兒在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為上會產(chǎn)生不同的性格，經(jīng)驗再豐富的教師也無法即時看到教育的果實，有待同行們?nèi)ヌ剿?、交流。我們要根?jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展的需要，采用耐心細致的教育方法，給孩子充分的關(guān)愛，就能使孩子形成良好的性格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自身能力。