鄭環(huán)宇

（河北省霸州市職成教育總校，河北 霸州 065700）

自我國國務院部門出臺并實施《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》以來，我國各大中職院校紛紛進行教育改革，并且注重培養(yǎng)學生的實踐能力，職業(yè)院校在教育過程中，為了讓學生的實踐能力得到提升，學會正確的處事方式，更好地適應社會發(fā)展需求，逐漸轉變傳統(tǒng)的教育模式，采用工學結合、校企合作以及頂崗實習等多種現代化教育模式，以期能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)應用型復合人才。但是在職業(yè)教育校企合作過程中，中職院校的辦學理念和企業(yè)人才培養(yǎng)訴求存在一定的差異，政府的支持力度不足，所以導致職業(yè)教育校企合作面臨許多問題，無法實現校企雙方合作共贏?；诖?，必須不斷調整校企合作人才培養(yǎng)模式，充分考慮多方面因素，才能更好地培養(yǎng)復合型實踐應用人才。

一、職業(yè)教育校企合作中面臨的問題

（一）國家政策不完善

當前，我國的市場經濟發(fā)展速度不斷加快，社會對于中職應用人才的需求逐漸擴大，我國政府部門正在加大對校企合作辦學教育的重視，并且希望開發(fā)出切實有效的人才培養(yǎng)模式。但是就實際情況來看，國家的政策法規(guī)不完善，沒有充分緩解校企合作辦學的壓力，無法滿足企業(yè)與學校的合理訴求。國家針對校企合作辦學沒有制定完善的法律法規(guī)，相關的利益導向機制沒有正確建立起來，結果導致校企雙方的配置資源被嚴重浪費。而且對于校企合作的人才培養(yǎng)模式給予的財政補貼嚴重不足，所以造成校企合作人才培養(yǎng)缺乏穩(wěn)定性。

（二）中職院校對于人才培養(yǎng)的意愿過于強烈

在職業(yè)教育校企合作辦學中，中職院校的人才培養(yǎng)意愿非常強烈，希望企業(yè)能夠配合自己開展教學活動，甚至不惜犧牲企業(yè)的利益，來促進中職院校達到教學目標，這也就造成了企業(yè)的利益需求被嚴重忽視，將會導致企業(yè)在校企合作中的積極性降低。同時，當前的校企合作人才培養(yǎng)模式主要為了解決中職院校的師資力量不足以及教育實訓基地匱乏的問題，中職院校沒有充分考慮到合作企業(yè)的人才需求，所以在制定課程教學方案時，沒有注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，中職院校的課程教學目標與企業(yè)的人才培養(yǎng)目標存在較大的偏差，無法使校企合作教育培養(yǎng)項目順利開展下去。

（三）無法保障企業(yè)的人才利益需求

近幾年以來，國家正在大力倡導校企合作教育，并且出臺了相應的政策鼓勵，這也使中職院校和企業(yè)積極開展合作教育。然而在校企合作人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)更多地注重自身的利益需求，希望培養(yǎng)的學生能夠為自身所用，學生畢業(yè)之后能夠進入企業(yè)崗位，為企業(yè)創(chuàng)造生產效益。企業(yè)沒有充分認識到合作辦學教育的功能價值，只是把各大中職院校作為輸送廉價勞動力的場所，如果學生的專業(yè)操作技能水平過低，不僅無法給企業(yè)創(chuàng)造效益，而且會成為人員負擔，這也就導致企業(yè)缺乏積極性。為使培養(yǎng)出來的人才真正符合“訂單”及職業(yè)崗位的要求,保證企業(yè)用人的質量,企業(yè)應全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)過程,即不僅參與培養(yǎng)計劃的制定,而且參與人才培養(yǎng)計劃實施的全過程。為此,校企雙方都會充分利用現有的一切有利條件,投入相應的人力、財力、物力,提供相應的教育教學設施、設備。因此,這種人才培養(yǎng)模式更能充分整合社會教育資源,提高教育效率,解決了學校在辦學中師資、設備、教科研等多方面的困難和不足,解決了學生的學習和就業(yè)問題,實現了企業(yè)、學校、學生等的多贏。

二、改進職業(yè)教育校企合作模式的對策

（一）企業(yè)要加強職業(yè)院校的溝通合作

當前，我國企業(yè)和學校之間的溝通、合作交流比較少，企業(yè)沒有了解校企合作辦學中的間接效益，而且認為間接效益需要較長的回報周期，所以不重視校企合作教育模式，這也將對校企合作的關系產生不利影響。因此，為了促進校企雙方的溝通合作，企業(yè)和學校都要成立相應的溝通部門，針對校企合作的事宜進行具體的溝通、交流，選擇交流能力較強的管理人員來進行合作。

企業(yè)要充分認識到“階段式”、“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。中職院校的技能人才最終輸出的對象就是企業(yè)組織，所以在校企合作教育模式中，企業(yè)希望更好地提升專業(yè)人才素質，使人才能夠適應市場經濟體制轉型發(fā)展的要求，校企合作也是當前企業(yè)發(fā)展的內在需求。企業(yè)在合作辦學中投入成本，能夠更好地獲得收益，所以在合作教育模式中，企業(yè)要明確“階段式”與“訂單式”人才培養(yǎng)需求，這樣才能積極參與到合作教育模式中，并且參與到人才培養(yǎng)定位、課程設計以及制定考核標準中，使學生的專業(yè)技能能夠更好地滿足企業(yè)崗位需求。

（二）政府要及時發(fā)揮“援助之手”的作用

當前，在職業(yè)教育校企合作中，政府必須加強援助和扶持，盡快出臺完善的政策法規(guī)，對于校企合作辦學給予一定的經費投入、優(yōu)化管理運行機制，并且鼓勵企業(yè)參與合作辦學培養(yǎng)人才，鼓勵企業(yè)生產技術人員參與學校教育工作，使其更好地指導學生進行實訓教育。此外，各個地區(qū)政府必須加快完善創(chuàng)新體制，出臺優(yōu)惠政策，以此來減少校企合作教育成本，推動校企合作模式創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，在市場化運行機制下，職業(yè)教育必須加強校企合作辦學，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)“階段式”、“訂單式”人才為主要目標，政府要起到調節(jié)和扶持的作用，才能不斷優(yōu)化校企合作模式，促進我國職業(yè)教育發(fā)展、進步。