胡曉玲

（四川省樂(lè)山市沐川縣永福學(xué)校，四川 樂(lè)山 614500）

前言：在新課程不斷改革的當(dāng)下各大院校采用的教學(xué)模式為現(xiàn)代化的自主探究性教學(xué)方式，這一教學(xué)方式不僅可以改善以往單一乏味教學(xué)手段，也可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍。在這一教學(xué)模式中教師需要做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)需為教學(xué)依據(jù)，樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)和理念，讓學(xué)生從以往被動(dòng)懵懂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)。

一、促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)

驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效利用教學(xué)方案和各類(lèi)教學(xué)工具如多媒體視頻、音頻和圖片等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，使學(xué)生依據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文技巧和知識(shí)熟練掌握。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)需要有效結(jié)合設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行充分有效分析，確保學(xué)生明確自己需要牢記的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)這類(lèi)引導(dǎo)依據(jù)積極自主學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)新課程教學(xué)方案時(shí)需要注意的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，避免出現(xiàn)拖拖沓沓的現(xiàn)象。設(shè)置的教學(xué)方案和圖片視頻需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效進(jìn)行，從而利用這些教學(xué)輔助工具對(duì)小學(xué)生的求知欲與探索欲進(jìn)行最大程度激發(fā)與調(diào)動(dòng)。

例如人教版小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》這一課程教學(xué)過(guò)程中，首先需要教師設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，之后結(jié)合該課程內(nèi)容和學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。該課程的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生熟練掌握重要詞匯和語(yǔ)句、背誦部分段落，還需要結(jié)合文章內(nèi)的部分資料進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中心和主旨，讓學(xué)生從不同方面體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新和愛(ài)國(guó)精神；在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的圖片、視頻以及文獻(xiàn)資料通過(guò)多媒體設(shè)備播放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探索欲，結(jié)合教師布置的教學(xué)任務(wù)充分了解關(guān)鍵詞句自身在表情達(dá)意方面的主要作用，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

二、鍛煉小學(xué)生對(duì)各類(lèi)信息有效收集的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語(yǔ)文課程明確強(qiáng)調(diào)閱讀的實(shí)質(zhì)就是對(duì)信息進(jìn)行收集與處理、鍛煉思維、提高審美能力、有效認(rèn)知世界的重要方式與途徑。小學(xué)生可以通過(guò)閱讀教學(xué)增強(qiáng)自身對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行有效處理與收集的能力，大量的閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和自身經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀能力的重要手段，因此對(duì)閱讀教學(xué)效益有效提升、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行深化改革的重要手段之一就是對(duì)學(xué)生閱讀空間有效拓寬，并在素質(zhì)教育成為廣大院校教育教學(xué)主要方向的前提下對(duì)語(yǔ)文課程廣泛閱讀重視程度進(jìn)行提高，使學(xué)生對(duì)信息有效獲取的途徑不僅包括教材課本，還有更為廣泛的課外閱讀，并在這一過(guò)程中形成自身的閱讀技能。

閱讀文章的第一步就是對(duì)整篇文章進(jìn)行瀏覽，大致了解文章的思路、結(jié)構(gòu)、情感與線(xiàn)索。閱讀文章的基礎(chǔ)與關(guān)鍵就是掌握這些內(nèi)容，在熟練了解文章的情感走向以及結(jié)構(gòu)、線(xiàn)索和作者思路之后才能對(duì)文章的主旨與中心進(jìn)行有效理解和體會(huì)，進(jìn)而做到把握全文的程度。這些不僅是閱讀信息的首要環(huán)節(jié)，也是較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有掌握全文之后才能在這一基礎(chǔ)上對(duì)這篇文章進(jìn)行充分有效理解和賞析。因此語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)拓寬并延伸小學(xué)生閱讀空間有效引導(dǎo)力度，從而鍛煉并增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)文章信息自主有效獲取的能力，從而使小學(xué)生的課余愛(ài)好由電子產(chǎn)品轉(zhuǎn)換到廣泛的課外閱讀中。

需結(jié)合小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主要特點(diǎn)和需求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，依據(jù)小學(xué)生的寫(xiě)作需求使其積極主動(dòng)參與到課外閱讀中；結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好與實(shí)際需求提高學(xué)生的閱讀興趣，使其在教師和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)下才進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容，擴(kuò)增小學(xué)生的閱讀空間，使小學(xué)生的閱讀視野更為開(kāi)闊，并在廣泛的閱讀興趣和閱讀量的引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并通過(guò)長(zhǎng)期閱讀使其閱讀能力得到鍛煉和增強(qiáng)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中都具有十分重要的意義。

三、有效運(yùn)用情境教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方案過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用表演情境的方式加深小學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容和知識(shí)的理解程度，通過(guò)演繹課文中角色的特點(diǎn)增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的趣味性，使小學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握課文內(nèi)容和重要知識(shí)。例如教師在進(jìn)行《春夜喜雨》課程教學(xué)時(shí)首先需要讓學(xué)生對(duì)這一古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)之后再對(duì)該古詩(shī)的表演情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)與作者性格特點(diǎn)和心內(nèi)情感較為符合的對(duì)話(huà)內(nèi)容。小學(xué)生在實(shí)際表演過(guò)程中需要對(duì)自己所要演繹的角色與古詩(shī)所體現(xiàn)出來(lái)的情感與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而將自身對(duì)《春夜喜雨》這一古詩(shī)的理解與體會(huì)進(jìn)行有效展現(xiàn)。利用表演情境加深學(xué)生對(duì)該古詩(shī)的理解與記憶，讓小學(xué)生能充分有效體會(huì)到該古詩(shī)所要表達(dá)的情感以及作者心中的體會(huì)，這樣才能更好理解并感悟文章。

四、有效運(yùn)用課外活動(dòng)

在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課程時(shí)有效有利用多樣化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富并充實(shí)小學(xué)生運(yùn)課程的課外活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生發(fā)揮興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)的重視程度，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)積極體驗(yàn)的自主性和主動(dòng)性。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，并通過(guò)有效演繹鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，并在這一過(guò)程中是小學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)力和班集體的團(tuán)隊(duì)合作凝聚力得到有效提升；鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與各類(lèi)文學(xué)活動(dòng)，并設(shè)置多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)形式提高學(xué)生的參與度，使小學(xué)生在積極表現(xiàn)的同時(shí)增強(qiáng)自身表達(dá)能力，在多樣化的課外活動(dòng)中使小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合實(shí)力得到全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)有效滿(mǎn)足新形勢(shì)下語(yǔ)文課程改革要求，應(yīng)用自主課堂教學(xué)對(duì)策展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案和多樣化的教學(xué)工具激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的好奇心與探索欲，使小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)率得到有效提升，有效運(yùn)用各類(lèi)自主教學(xué)對(duì)策對(duì)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行有效提升，在提升語(yǔ)文教學(xué)水平的基礎(chǔ)上推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。