孫泰龍

（鄭州西亞斯國際學(xué)院音樂戲劇學(xué)院，河南 鄭州 450000）

引言

現(xiàn)如今，隨著高校音樂教學(xué)改革深入開展，為了構(gòu)建高效的音樂教學(xué)課堂，需要加強教學(xué)實踐能力，同時 也應(yīng)該積極引入民族音樂文化，本文闡述了民族音樂文化對于高校音樂教學(xué)的積極意義，總結(jié)了民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中的傳承途徑，下面對其進行具體闡述。

一、民族音樂文化對于高校音樂教學(xué)的積極意義

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升教學(xué)質(zhì)量

在進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂的組織者，學(xué)生則是課堂的主體，因此，為了更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，幫助學(xué)生能夠更好的展開自主學(xué)習(xí)和思考，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)主動性，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，通常采取教師展開講述的方式進行教學(xué)，這樣不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對于教師講解過于依賴，也會導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無法展開相應(yīng)的獨立思考，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率無法提升，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分改善這種教學(xué)方式，提升學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓其能夠更好的展開自主探索，在課堂中進行自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生獲得個性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠獲得全方面的提升。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

通過教學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的接受程度與其對于所學(xué)內(nèi)容的興趣成正比，因此，學(xué)生對于某一部分內(nèi)容的興趣越大，其學(xué)習(xí)效率也會越高，但是，由于傳統(tǒng)模式中，教師的教學(xué)方法較為單一枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容又具備一定的難度，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難提升自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然無法獲得提升，通過民族音樂文化教學(xué)，可以有效地提升課堂趣味度，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選擇趣味性較強的教學(xué)方式展開教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而增強課堂教學(xué)有效性。

二、民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中的傳承途徑

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，融合教學(xué)與傳承

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新的重要性逐漸提升，創(chuàng)新能夠有效地促進進步和發(fā)展，因此，為了更好地在高校中弘揚傳統(tǒng)民族音樂，教師應(yīng)當(dāng)革新自身教學(xué)方式，采取新型的教學(xué)方式展開教學(xué)，幫助傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)相結(jié)合，例如，教師在進行音樂訓(xùn)練時，可以以傳統(tǒng)民族音樂為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古典音樂、通俗音樂、流行音樂時，通過對于名歌名曲的鑒賞，提升自身的鑒賞水平，之后再進行相應(yīng)的創(chuàng)新，幫助學(xué)生提升自身的音樂水平以及相關(guān)技能，高校應(yīng)當(dāng)充分利用自身資源，將所學(xué)內(nèi)容進行拓展，在傳承傳統(tǒng)音樂的同時幫助學(xué)生獲得音樂實踐技能的提升，讓音樂教學(xué)能夠與傳統(tǒng)民族音樂進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生更好地感受到音樂歷史的發(fā)展，感受到傳統(tǒng)音樂中蘊含的魅力。除此之外，在進行民族音樂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)建立正確的教學(xué)觀念，選擇適當(dāng)?shù)拿褡逡魳纷髌氛归_教學(xué)，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動自身學(xué)習(xí)主動性。文化傳承對于國家而言十分重要，文化傳承不僅需要傳承傳統(tǒng)文化，還需要不斷吸收外來先進文化，以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)進行相應(yīng)的創(chuàng)新改革，進而幫助傳統(tǒng)文化得到更好的傳承發(fā)展，通過這樣的教學(xué)方式可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效率。

（二）營造音樂興趣氛圍，充分發(fā)揮音樂能動性

相較于其他的理論性較強的課程，音樂是一門相對較為活躍的課程，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。而在具體教學(xué)的過程之中，要采用更為多元化的教學(xué)方式，深度利用好各類教學(xué)資源，切實提升音樂教學(xué)的成效。在教學(xué)的過程之中，教師也要做到積極開拓思維，以創(chuàng)新的方法展開教學(xué)工作，以求最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，驅(qū)動學(xué)生展開多元化的思考，并且在音樂的學(xué)習(xí)過程之中，潛移默化間將民族文化進行弘揚、傳承，有效在當(dāng)前基礎(chǔ)上，給予民族音樂更多的創(chuàng)新，使得民族音樂更好被廣大青少年群體所接受，將我國珍貴的文化瑰寶進行傳承，獲得最佳的高校音樂教學(xué)的成效。為了更好降低學(xué)生對民族音樂的陌生感，教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)當(dāng)盡量結(jié)合生活的實際入手。在教學(xué)的過程之中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不僅僅取決于學(xué)生，教師所采用的方法也是考察學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。只有教師充分提升自己的綜合素養(yǎng)，才能更好帶動學(xué)生對民族音樂的認同感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的認可，提升教學(xué)的效率。因此我國高校應(yīng)當(dāng)普遍開展關(guān)于民族音樂的教學(xué)活動，在高校定期開展民族音樂節(jié)，不定期開展民間音樂素材收集活動，也要同時組織學(xué)生到民間進行民族音樂的采風(fēng)活動。通過具體的藝術(shù)實踐的活動內(nèi)容，提升學(xué)生對民族音樂文化的認同與掌握，那么才能夠從根本上促進民族文化的傳承。對音樂教師而言，切忌滿足現(xiàn)有的成效以及自身的水平，要在授課之余積極主動地參與到新時代下的民族音樂培訓(xùn)，不斷提升自身專業(yè)能力，進一步提升教學(xué)的效果。并且學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教學(xué)方法，使得自身的課程更具備趣味性，幫助學(xué)生更好參與到民族音樂的課程中來。

（三）因地制宜，挖掘地方音樂文化資源

眾所周知，我國是一個地域遼闊、人口眾多的國家，所以所產(chǎn)出的民族音樂也非常豐富。但需要注意的是，在進行傳承的時候并非一味地展開學(xué)習(xí)，而是要選擇其中更有價值、更有質(zhì)量地展開傳承。換言之，在高校音樂的教學(xué)過程之中，教師也需要做到更有針對性、更有篩選性地進行民族音樂的教學(xué)，力求將學(xué)生對民族音樂的興趣激發(fā)擺在教學(xué)的第一位置，再將優(yōu)秀、經(jīng)典、值得傳承的民族音樂作為教學(xué)過程之中的重點落實。從以往的經(jīng)驗來看，“因地制宜”的原則是民族音樂教學(xué)過程中最有價值的一環(huán)，只有結(jié)合地方性的文化和特色，才能更好降低民族音樂所帶來的陌生感，讓學(xué)生真正意義上提起對學(xué)習(xí)的興趣。如在民族音樂文化教學(xué)中，高校要以課堂教學(xué)為主要陣地，將民間藝人、民族音樂文化大師請進課堂，加強與廣大師生的互動，豐富民族音樂文化教學(xué)內(nèi)容和形式。還要與地方文化機構(gòu)合作培養(yǎng)民族音樂文化繼承人，同時挖掘地方民族音樂文化資源，有序收集、整理地方民族音樂文化素材，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層開展民族音樂文化開發(fā)和保護工作，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的感情。

在具體展開教學(xué)的過程之中，教師切忌采用刻板、生硬的方法展開教學(xué)，而是要以更為靈活、豐富的方法展開教學(xué)，做到深度利用好現(xiàn)代化的技術(shù)力量。例如，在進行某一曲目的民族音樂教學(xué)過程之中，可采用多媒體設(shè)備將其音頻、視頻等播放出來，讓學(xué)生更為還原真切地感受到民族風(fēng)情，并且切實激發(fā)其對民族音樂的好奇心。除了歌曲的教學(xué)以外，在條件允許的情況下教師還可以穿插一定的舞蹈輔助民族音樂的教學(xué)工作，使得民族歌曲的教學(xué)內(nèi)容進一步豐富。例如，針對《青春舞曲》的教學(xué)，教師就可以輔助一定的維吾爾族手鼓進行表演。又如在《賽馬》的教學(xué)過程之中，教師就可以穿插蒙古舞的教學(xué)，從而更好進行民族音樂的融會貫通。

結(jié)束語：

總之，在高校音樂教學(xué)課堂，有效的傳承民族音樂文化是必要的，也是新時期高校教學(xué)改革發(fā)展的必然途徑，為了有效弘揚民族傳統(tǒng)文化，在音樂教學(xué)課堂，要構(gòu)建完善的教學(xué)模式，要加強實踐教學(xué)能力，以此才能不斷提高教學(xué)有效性。