王豪 趙巖

（南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽 473000）

在高職階段來說，他是提高學(xué)生體育能力的一個非常關(guān)鍵的時期。對于高職生的培養(yǎng)不應(yīng)只局限于學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在體育上多下功夫，老師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。從實際出發(fā),從而可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動學(xué)生實現(xiàn)“健康生活“的要求，鼓勵以及相應(yīng)激勵的體育運動的環(huán)境有益于學(xué)生各項綜合能力的全面發(fā)展,通過創(chuàng)新的方法讓體育教學(xué)更具有吸引力。在高職體育教學(xué)的過程中主要推行的方式就是模塊化的教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育課程，可以讓學(xué)生對于這門課程產(chǎn)生更多的興趣，這種教學(xué)活動有更益于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)與人的全面發(fā)展，能夠更好的發(fā)展體育教學(xué)。而在新課標(biāo)教育理念中就提出了學(xué)科整合，以達(dá)成進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。在當(dāng)前教學(xué)的大背景之下，這種方式經(jīng)常是被使用到的，下面我將以田徑教學(xué)模塊為例進(jìn)行相關(guān)的論述。

一、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)為的是指讓所有的學(xué)生走出教室，走到操場，進(jìn)行陽光體育鍛煉，從而可以讓學(xué)生可以擁有一個健康的生活方式，不斷的鍛煉自己，提高自己的身體素質(zhì)，同時給學(xué)生帶來愉悅、帶來朝氣、帶來益處的課程。讓學(xué)生體育運動從強制管理約束的活動漸漸發(fā)展成一種習(xí)慣性行為。但又不是完全建立在課堂體育教學(xué)的模式上。又是一種培養(yǎng)學(xué)生在某一運動領(lǐng)域的自主意識。作為培養(yǎng)型教學(xué)的活動形式，要考慮到學(xué)生在培養(yǎng)時全面發(fā)展的程度。它既是鍛煉身體的活動，同時對于學(xué)生身心健康的發(fā)展也是十分有利的。

但在我們當(dāng)前實踐的階段過程中的體育教學(xué)還是存一些問題的，在我們進(jìn)行實際的體育教學(xué)的過程中我們可以明顯的感受到有很多的學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)沒有很高的興趣，他們對于一些簡單的、單調(diào)的、具有一定難度的體育訓(xùn)練顯示出明顯不耐煩的心理，甚至?xí)霈F(xiàn)逃避的現(xiàn)象。通過不斷的實踐和調(diào)查，出現(xiàn)這種情況的原因有很多種，其中最重要的原因有下面的幾點：第一，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們有很多的人們是是屬于從小一個人生活慣了，在生活習(xí)慣上喜歡獨來獨往，這也就間接性的導(dǎo)致了這一部分學(xué)生不愿與其他的同學(xué)打交道，從而不愿與參與到體育訓(xùn)練中去。其二，有絕大部分學(xué)生覺得體育課程的學(xué)習(xí)是不必要的，學(xué)好專業(yè)課才是學(xué)習(xí)階段最重要的事情，這就導(dǎo)致有一部分學(xué)生不愿意參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中去，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)課去。其三，體育課的教學(xué)還是采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式之下，導(dǎo)致體育課的教學(xué)十分的刻板無趣，而且體育教學(xué)與訓(xùn)練的場地、器材等基礎(chǔ)設(shè)施的缺失也是很重要的原因。這就對于我們進(jìn)行高職院校體育教育產(chǎn)生了很大的阻礙作用。就以田徑運動為例，我們田徑項目的教學(xué)都是學(xué)生在參與，讓學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉，這某種程度上就是學(xué)校教育發(fā)展的成果，而依據(jù)田徑推行的競爭意識讓學(xué)生們意識到了要不斷的努力拼搏才能獲得相應(yīng)的勝利，在這過程中，學(xué)生自主的接納團隊主義，班級的凝聚力也不斷上升。對于田徑來說，它不僅僅是一項比賽，球員們不是單純的在聯(lián)系田徑，還在接受著一種體育精神的洗禮，一種拼搏競爭的思想，而這些思想正是作為學(xué)生最值得擁有的精神財富，從日常鍛煉到比賽競爭的流程打造了高效教學(xué)的教育方式，有益于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，學(xué)生們在這樣的文化氛圍還為學(xué)生們造就了一個發(fā)展自我能力的環(huán)境，從而可以讓學(xué)生的天賦得以展現(xiàn)。與此同時，學(xué)生在比賽的過程中展現(xiàn)出來的競爭意識、合作精神、創(chuàng)新精神、團隊精神等，這些都是一個學(xué)校形成優(yōu)良的校風(fēng)校紀(jì)的必要因素。

在長期的發(fā)展來說，傳統(tǒng)的教育模式還是不能很好的促進(jìn)田徑教學(xué)模塊的發(fā)展，在實際的教學(xué)過程中，我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性是特別的低的，這樣讓他們所能學(xué)習(xí)到的相關(guān)的田徑技巧也是十分的有限的，這對于這個體育教學(xué)的發(fā)展也是特別的不利的。從另一個方面來講，對于學(xué)生的教學(xué)，老師也是存在著一定的問題的，老師對于學(xué)生的教學(xué)也不能起到很好的重視作用，這也是導(dǎo)致高職田徑模塊教學(xué)質(zhì)量不高的原因。從上我們可以看出我們的教育教學(xué)還是存在著很多的問題，這些問題都學(xué)要被及時的解決，這樣的話才可以更好的促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

二、高職院校體育“田徑模塊”的整合

在我們體育教學(xué)內(nèi)容中的所有教學(xué)都是需要通過教師的示范才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到，而相對于一些較為復(fù)雜的運動，教師不可能給學(xué)生一遍遍的示范，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生的動作做的并不是那么的規(guī)范，而我們可以通過信息技術(shù)的演示來重復(fù)的想學(xué)生示范，還可以直接客觀的講解，讓每一個學(xué)生都可以了解到規(guī)范的動作，而且，在老師教學(xué)的過程中，學(xué)生可以參照老師的教學(xué)，糾正自己錯誤的動作。除此之外，對于學(xué)生來說通過信息技術(shù)對于體育課進(jìn)行教學(xué)可以很好的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，并且培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)氛圍。體育教學(xué)的過程中需要是個良好的示范才能激起學(xué)生對于自己體育技能的追求，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)中學(xué)生對于規(guī)范動作的接觸時間少，沒有形成良好的記憶。而信息技術(shù)可以讓學(xué)生實時學(xué)習(xí)體育規(guī)范動作，讓學(xué)生不斷的朝著正確的方向發(fā)展，達(dá)到強化技能的效果。信息技術(shù)和“田徑模塊”教學(xué)的整合在當(dāng)前的教學(xué)過程中有效的克服了以往體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為“田徑模塊”教育的推動提供了更多的可行性。以對于跨欄的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師通過一遍遍跨欄動作的示范，讓學(xué)生來模仿，這樣的話難免會存在著一些同學(xué)偷懶，或者對于相關(guān)動作的要領(lǐng)沒有很好的領(lǐng)會，是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下，我們可以很好的利用好信息技術(shù)對于學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對相關(guān)的動作要領(lǐng)學(xué)習(xí)，再通過老師實際的示范和對學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣可以讓效率達(dá)到最大化。

三、高職體育教學(xué)所面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）所面臨的機遇

在如今體育不斷發(fā)展的背景之下可以讓體育教學(xué)的環(huán)境變得更加良好，對于傳統(tǒng)古板的體育教育環(huán)境來說將是一次極大的改善，讓比較沉默死板的課堂氣氛變得更加的活躍，同時在教學(xué)的過程中也為老師提供了很多的便利，讓老師在課程相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)上可以更加的靈活多樣化，讓整個教學(xué)更具科學(xué)性。同時通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷升入讓高職體育的教學(xué)手段不斷地完善了起來，在高職體育教學(xué)的過程中，一些老師的水平是十分有限的，以及學(xué)校對于體育課程的不重視導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的效率是特別低的，通過不斷的將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到小學(xué)體育的教學(xué)中去可以極大完善教學(xué)手段，促進(jìn)體育教學(xué)更好的發(fā)展。

（二）所面臨的挑戰(zhàn)

對于體育教學(xué)來說，老師和學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的互動是最主要的教育形式，同時利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行相關(guān)的互動，但是對于學(xué)生來說，由于他們年齡的限制，對于這方面的教學(xué)還是處于一種陌生的階段，對于他們自身的約束能力是十分的有限的，這就需要老師在進(jìn)行這一方面的教學(xué)時要特別的注意。同時對于老師來說，他們也要不斷的革新自己的教育理念，要學(xué)會“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，這樣的話才能更好的去運用這一項技術(shù)。在對于田徑模塊的教學(xué)方面要摒棄強行灌輸?shù)乃枷?，要與時俱進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會主動的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：在教學(xué)改革不斷發(fā)展的情況下，信息技術(shù)和計算機技術(shù)得到了很好的發(fā)展，這也為我們的教育提供了很多的優(yōu)質(zhì)資源，對于高職體育教學(xué)的形式有很大的改善作用，這樣為體育教學(xué)提供了更多的道路，對于體育教育者來說，他們在教育的過程中始終要有“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，要豐富自己的講課內(nèi)容，實行模塊化教學(xué)，讓田徑模塊的教學(xué)更好的發(fā)展下去。