潘友新

（湖北省仙桃市沔城回民中學(xué)，湖北 仙桃 433014）

新課改背景下，核心素養(yǎng)是初中物理教學(xué)過程中的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容,在教學(xué)過程中,相關(guān)教師應(yīng)該積極采取有效策略,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力也是學(xué)生物理素質(zhì)的直接體現(xiàn),在創(chuàng)新教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。本文通過分析初中物理核心素養(yǎng)的基本要素,進(jìn)而分析核心素養(yǎng)對初中物理教學(xué)的影響。

一、初中物理核心素養(yǎng)的基本要素

初中物理核心素養(yǎng)與高中物理核心素養(yǎng)之間存在相似之處，即物理教學(xué)的目標(biāo)都包括了科學(xué)思維和科學(xué)探究。相較于初中階段的其他學(xué)科而言，物理是一門比較特殊的學(xué)科，也就是物理學(xué)科的基礎(chǔ)是建立在實(shí)驗(yàn)之上的，物理學(xué)科的知識取決于科學(xué)的方式和科學(xué)的思維。結(jié)合初中階段的學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性的思維模式、學(xué)科的優(yōu)良品質(zhì)、以及物理思維等。其中物理思維和學(xué)科品質(zhì)則需要初中階段的學(xué)生進(jìn)行物理相關(guān)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)始終懷揣著實(shí)事求的態(tài)度，積極的辯證思考、始終保持創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生熟練的掌握了物理學(xué)科的各個基礎(chǔ)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師便應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生物理問題的分析以及解決的能力。

綜上所述，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有科學(xué)探究、科學(xué)思維，還有科學(xué)方式以及科學(xué)認(rèn)知等各種基礎(chǔ)素養(yǎng)。在科學(xué)思維當(dāng)中不但包含學(xué)生自身邏輯性思維以及形象化思維，同樣包含學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握的物理學(xué)科控制變量與類比法、等效替代和轉(zhuǎn)換等方法?？茖W(xué)探究需要學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)基于物理問題的本身從而提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、找尋相關(guān)數(shù)據(jù)資料、進(jìn)行的分析以及問題的整合，最終就試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估以及相互交流從而完成全部的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行物理試驗(yàn)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守相應(yīng)的試驗(yàn)規(guī)定，做到實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新，秉承科學(xué)的端正的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行物理學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。

二、初中物理核心素養(yǎng)對物理教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）對于教學(xué)理念與教學(xué)模式的影響

初中物理素養(yǎng)重要影響背景下，需要教師可以充分的了解學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)能力和形成完整的品格的時(shí)候，知識是非常重要的贊一個載體，就教育工作本身來說，教學(xué)的最終目的不斷單純的傳授知識的過程，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。例如：在《重力》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師提出經(jīng)典例題“一斤鐵和一斤羽毛從相同高度下落，羽毛和鐵誰先落地？”學(xué)生一定會回答是“鐵”，這時(shí)教師無需立刻就對學(xué)生的答案做出對與錯的判斷，而是適時(shí)的引入相關(guān)的試驗(yàn)，用事實(shí)證明問題的正確答案。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生形成系統(tǒng)化的邏輯思維能力，從而理性的看待問題的本身，運(yùn)用科學(xué)的思維方式了解事物以及解決相關(guān)問題，進(jìn)一步的形成科學(xué)系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與此同時(shí)，教師在日常的物理教學(xué)活動當(dāng)中，不僅要重視知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自我感知以及自我情感的轉(zhuǎn)變，人生價(jià)值觀的形成等，創(chuàng)建人性化的教學(xué)模式，開展相應(yīng)的活動培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科科學(xué)精神。教師開展日常的教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，由物理的相關(guān)知識點(diǎn)和物理的各個技能有效的傳授出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀科學(xué)態(tài)度當(dāng)做是教學(xué)的重點(diǎn)，充分的發(fā)揮出學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用科學(xué)方法解決所遇到的問題。

（二）對于教學(xué)內(nèi)容的影響

基于物理核心素養(yǎng)，便需初中階段的物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要與社會科技發(fā)展相吻合。伴隨著現(xiàn)代化社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大多數(shù)的傳統(tǒng)型的電器元件逐漸的減少使用率，而例如LED燈等各種現(xiàn)代化的電子元器件和現(xiàn)代化的設(shè)備則得到了迅速的發(fā)展。所以，初中階段的教師在進(jìn)行物理教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分的考慮到時(shí)代的發(fā)展要素，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有選擇的進(jìn)行教學(xué)活動，在物理教材當(dāng)中落后的物理知識在課堂中僅需一筆帶過即可，而類似于LED燈等一些現(xiàn)代化新型物理元件的知識點(diǎn)便需要詳細(xì)系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程當(dāng)中，教師要重視對于以上新型物理原件的相關(guān)資料的整合，使學(xué)生能夠體會到科技發(fā)展帶來的影響，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展潮流的優(yōu)秀學(xué)生。

（三）對于教學(xué)手段的影響

上文提到現(xiàn)下的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)與信息化社會的發(fā)展保持同步，因此，在日常的教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)當(dāng)合理的使用相應(yīng)的信息化教學(xué)手段，讓信息化更好的滲透到日常的教學(xué)活動當(dāng)中。例如：教學(xué)過程中運(yùn)用的多媒體技術(shù)等，而教師在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多樣的教學(xué)手段輔助教學(xué)，在豐富教學(xué)措施的基礎(chǔ)上提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率，重點(diǎn)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，全面的提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，物理核心素養(yǎng)直接的影響到初中階段的物理教學(xué)，其包含了眾多的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識并掌握，正確的認(rèn)識到物理核心素養(yǎng)對于初中物理教學(xué)產(chǎn)生的各種影響，從而更好的開展日常的物理教學(xué)工作，促進(jìn)初中物理學(xué)科教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。