支音

（貴州省鎮(zhèn)寧民族中學，貴州 安順 561200）

英語作為一門在生活中運用范圍十分廣泛的一門語言學科，在授課過程中教師可以把教材的內容與舉的現(xiàn)實生活中例子進行類比，讓學生可以切實把英語運用在生活日常中的交流中，形成個性化的英語學習風格。用這種緊貼生活的方法來表達詮釋高中英語教學，慢慢培養(yǎng)學生的學習興趣。學生有了動力去學習，才可以對知識進行透徹的理解和學習。

一、高中英語課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

如果像傳統(tǒng)教學模式那樣只是憑借教師在課堂上的講授來學習知識，并不會取得明顯的教學效果。傳統(tǒng)英語教學模式不僅枯燥，也沒有辦法實現(xiàn)學生對英語的掌握。從當前教育發(fā)展情況來看，學生要有其自己的發(fā)展空間，這才能夠使他們逐漸達成對英語語言的掌握。學生在養(yǎng)成自主學習的良好習慣以后，可以自主的將零散知識點進行概括，構建完整的知識體系。因此，在高中的英語課堂中培養(yǎng)學生的自主學習是很有必要的。

二、高中英語課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑

（一）明確自主學習的目標

教師在英語課堂授課之前，需要提前制定好其授課的內容，明確對學生的引導方向。具體來說，教師需要在教材知識內容的基礎上，嚴謹遵循大綱提出的學習要求，并結合學生當前的發(fā)展特征，以此來引導學生結合其自身學習要求確立自主學習目標。值得注意的是，學習目標需要符合學生發(fā)展與人文精神的要求，并能夠與學生學習興趣相結合，這樣才能夠讓他們更堅定的去實現(xiàn)自主學習目標。教師要引導學生正確制定短期、中期以及長期目標，協(xié)助他們制訂一個長效的自主學習目標。學生自身一定存在英語學習中的優(yōu)勢與短板，教師要針對不同學生分別展開分析，幫他們設立自主學習的目標，這樣才有利于培養(yǎng)學生在高中英語的學習中培養(yǎng)自主學習能力。

（二）激發(fā)學生學習動機

只有學生擁有了學習的動機，才能夠保證高中英語課堂的教學成果。所以學生在學習活動當中如果擁有學習動機的支撐，對學生的學習起著積極性的作用。教師需要采取新穎的教學方式在高中英語課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，激活他們的內在動機。任何活動只要有興趣的支撐就會讓人產(chǎn)生充足的動力，而英語學習在學生興趣被激發(fā)的條件下，將不再是沉重的負擔。新課標背景下，高中英語教材內容得到了更新，其知識內容更豐富且具有趣味性每一單元都將由一個主題展開。因此，教師可以糅合多種多樣的主題，創(chuàng)造豐富的教學模式與活動。例如，通過結合英語教材中關于名人的感人事跡，來給學生講故事，增強英語學習的趣味性。在學生的英語學習動機被激活以后，也為他們自主學習英語奠定了堅實的基礎。

（三）營造良好教學環(huán)境

高中英語課堂教學的氛圍與課堂教學的質量息息相關，師生之間的良好關系將對英語教學產(chǎn)生推動作用。因此，在高中英語課堂中教師應樹立學生為主體地位的核心理念。在教學中要維持耐心，做好引導者的角色。不同學生有其不同的性格特征與英語基礎能力，教師對待每一名學生都要以平等、尊重的態(tài)度，并根據(jù)不同英語水平的學生分開進行引導教學。值得注意的是，教師是學生學習中的協(xié)助者，要與學生互相合作，并對他們予以適當?shù)囊龑Ш凸膭?。在學生提出質疑和問題時，要耐心給予解答；在學生積極回答問題時，要善于聆聽。通過營造良好教學環(huán)境，方便學生更全面的掌握英語語言。

（四）耐心指導學習方法

在高中英語教學當中，僅僅讓學生掌握英語知識是不夠的。這需要老師對教學理念反思，端正教學態(tài)度，要實現(xiàn)以學生為核心的多元互動式教學，積極探索能提高學生自主學習能力的教學方法。不僅要注重語言的交際功能，更要發(fā)揮語言的信息功能和思維功能，完成教學積極引導學生將語言技能結合到日常應用中的任務。要讓學生反復地對所學知識進行熟練的運用和掌握，只有學生學會學習，才能夠從學習過程當中發(fā)現(xiàn)樂趣，才能更加積極主動的在學習這片知識海洋中進行探索。例如，教師可以通過引導學生掌握英語文章的閱讀技巧、聽力技巧以及寫作技巧等。在端正學習態(tài)度、遵循正確學習方法的情況下，學生的英語自主學習能力培養(yǎng)將會取得更好的成果。

三、結束語

教師在高中英語的教授課堂上要讓學生投入到自主學習的狀態(tài)當中，讓學生從被動學習的一方轉為主動學習的一方。把學校的教學課程與日常運用更好的聯(lián)系在一起是需要我們慢慢去改進和研究的，只有學生擁有良好的自主學習能力，教學效果才能夠更好的得到體現(xiàn)。