周彥君

（吉林省長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)，吉林 長春 130000）

語文是小學(xué)教學(xué)中重要的學(xué)科之一。老師在語文教學(xué)時(shí)，可幫助小學(xué)生提升語文素養(yǎng)，使小學(xué)生的語言能力得到有效提高，能夠順利進(jìn)行語言表達(dá)，同時(shí)可促進(jìn)小學(xué)生的思維邏輯得到進(jìn)一步發(fā)展。隨著新課改的實(shí)施與發(fā)展，老師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)全體學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本著這樣的目標(biāo)，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中要圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，將核心素養(yǎng)作為教學(xué)方向指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使核心素養(yǎng)得到有效提高，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)與核心素養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語文老師在教學(xué)方法上得到了有效的改善，使小學(xué)生綜合素養(yǎng)得到了有效提升。核心素養(yǎng)是相關(guān)教育部門根據(jù)小學(xué)生在實(shí)踐教育中提出的教學(xué)理念。在多個(gè)小學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，并取得了很好的教學(xué)成果。

核心素養(yǎng)對小學(xué)生今后全面發(fā)展有著重要的影響，也是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，養(yǎng)成主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；谡Z文核心素養(yǎng)教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全方面的素質(zhì)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對比，可從根基上改變教學(xué)觀點(diǎn)，不再將考試成績作為教學(xué)關(guān)鍵。由此可見以核心素養(yǎng)為向?qū)У慕虒W(xué)方法中所存在的價(jià)值。

二、基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)特征

（一）具備綜合性

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要具備三度空間，運(yùn)用詞語組織造句、面對文字、超強(qiáng)的解讀能力，能夠與同學(xué)之間進(jìn)行順利交流，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：老師對《江南》這首詩在講解過程中，可以創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生充分融入到詩詞的意境中，從而掌握詩中的內(nèi)涵。

（二）具備層次感

在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要不斷深入培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在小學(xué)低年級教學(xué)過程中，學(xué)生要具備語言表達(dá)能力以及讀寫綜合能力。而在高年級小學(xué)教學(xué)中，主要的核心素養(yǎng)表現(xiàn)在寫作能力和閱讀方法上。從綜合的角度來看，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一般是以螺旋方式不斷上升。例如：學(xué)校在春天組織學(xué)生一同欣賞柳樹，低年級的小學(xué)生只看到了樹的美麗枝條，而高年級的學(xué)生卻觀察到了柳枝上的枝芽等多種景象。

（三）具備人文精神

對于小學(xué)生所學(xué)到的語文知識，經(jīng)過長時(shí)間領(lǐng)悟，可化成學(xué)生自身的一種能力，對小學(xué)生的交際能力以及性格特點(diǎn)等綜合素質(zhì)都得到了有效提高?？赏ㄟ^學(xué)習(xí)語文知識幫助學(xué)生提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在掌握一定的語文知識以后，可幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生、體會(huì)生活，培養(yǎng)正確的觀念。

三、將核心素養(yǎng)作為教學(xué)向?qū)У拇胧?/h2>

（一）在教學(xué)中加強(qiáng)語言建設(shè)

學(xué)習(xí)語文知識可促進(jìn)語言的形成，為人們之間的交流提供了有力支持。文字是交流與溝通的最基本方法，并在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生要對語文重點(diǎn)知識進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，只有具備一定的語言基礎(chǔ)，才能順利達(dá)到更好的閱讀以及寫作能力等多方面的提升，從而更深入的了解其他課程中的知識。小學(xué)語文老師在講課過程中，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)語言表達(dá)能力上。將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中，發(fā)揮其重要作用，使學(xué)生掌握更多的語文知識，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在語言運(yùn)用和建設(shè)過程中，要根據(jù)教材中的文字以及詞句等，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識，從根源上加強(qiáng)學(xué)生語言能力，想要取得良好的教學(xué)成果，老師在講課過程中要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）幫助學(xué)生開發(fā)思維

在以核心素養(yǎng)為小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)向的同時(shí)，也要幫助學(xué)生開發(fā)思維空間。在新課改教學(xué)實(shí)施過程中提出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。語文思維與核心素養(yǎng)有著緊密的關(guān)聯(lián)，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)相對語文思維也會(huì)一同提升。因此，老師在教學(xué)過程中也要將思維培養(yǎng)展現(xiàn)出來。為了能夠使學(xué)生的語文思維能力以及核心素養(yǎng)得到全方面的提升，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對文章深入了解和閱讀，充分發(fā)揮自己的想象力。在教學(xué)中要使學(xué)生深入了解文字課本內(nèi)容，讓學(xué)生充分將自己的情感思想表達(dá)出來。同時(shí)，還要將書本知識與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）提高教師自身的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師有著重要的引導(dǎo)作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一般將老師作為課堂主導(dǎo)者，將核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要老師精心指導(dǎo)。老師在語文課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，老師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，改變教學(xué)理念，加強(qiáng)提高綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)也要不斷提升核心素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，有效提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。老師在教學(xué)前要做充分準(zhǔn)備教學(xué)材料，并做深入分析與研究，找出教材中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，達(dá)到高效的教學(xué)水準(zhǔn)。

結(jié)束語：

總而言之，核心素養(yǎng)對小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的，同時(shí)與老師的教學(xué)質(zhì)量有著緊密關(guān)聯(lián)，兩者可以互相促進(jìn)發(fā)展。老師在語文教學(xué)中要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，達(dá)到高效的教學(xué)效率。同時(shí)，老師也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生建立一個(gè)好榜樣，這樣才具備更強(qiáng)的說服力，來感化學(xué)生，從而幫助小學(xué)語文教學(xué)順利進(jìn)展。