徐婉卿

（江西省鷹潭市第一中學(xué)，江西 鷹潭 335000）

高中物理學(xué)習(xí)階段對學(xué)生來講至關(guān)重要，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)擁有了獨(dú)立思考的能力，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)對日后學(xué)生的成長有著非常重要的作用，影響學(xué)生以后成長道路的發(fā)展。所以如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。高中物理知識(shí)相對抽象，不利于學(xué)生的理解，同時(shí)所囊括的知識(shí)點(diǎn)眾多，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)必將遇到諸多困難，如何讓學(xué)生在面對繁雜抽象的物理知識(shí)時(shí)不喪失興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，樹立學(xué)習(xí)自信心呢？面對這些難題，微課的出現(xiàn)將帶來新的局面，但是如何將這種教學(xué)方式應(yīng)用到物理教學(xué)的日常中是每位老師需要關(guān)注的。

一、微課的概念和應(yīng)用特點(diǎn)

（一）微課的概念

微課是記錄相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和授課內(nèi)容的簡短教學(xué)視頻，其中包含物理知識(shí)內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)過程。運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律、呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的主要載體是教學(xué)視頻，主要是針對某一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行。

（二）微課的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)在于教學(xué)時(shí)間簡潔、內(nèi)容少且具體，資源所占容量小、主題突出、趣味性強(qiáng)、成果簡化、傳播多樣化。微課可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高高中物理教學(xué)效率[1]。

二、微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)的優(yōu)勢

高中物理教學(xué)運(yùn)用微課是對我們原有單一傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和提高，高中物理的抽象性、知識(shí)點(diǎn)的繁雜性和物理實(shí)驗(yàn)多樣性，并且因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)的操作難度較大而受限于課堂時(shí)間和空間，諸多實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)也無法清晰完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣會(huì)降低課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)物理的熱情。微課可以很好的將實(shí)驗(yàn)操作與物理理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，微課視頻影像，循環(huán)播放為學(xué)生呈現(xiàn)。例如在研究拋物線運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過控制播放的進(jìn)度與速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

微課可以有效的記錄學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)生可以利用微課加深對重難點(diǎn)的掌握，微課匯聚了眾多優(yōu)秀教師的視頻資源，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)選擇，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不同教師風(fēng)格迥異的教學(xué)方式可以更好的為學(xué)生帶來新鮮感，吸引學(xué)生對物理知識(shí)的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展等原因，微課對于教學(xué)資源有限的地區(qū)，面對教學(xué)基礎(chǔ)條件的落后的限制，無法提供充足的物理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，或者由于教師水平有限，無法深入講解抽象物理知識(shí)，這都是制約我國偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。微課上的眾多優(yōu)秀教師資源，可以為學(xué)生提供同等接受優(yōu)秀教師的教學(xué)資源的機(jī)會(huì)，通過微課上生動(dòng)形象的講解，學(xué)生可以輕松掌握物理知識(shí)。符合我國培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的理念[2]。

三、微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)的問題和解決對策

高中物理教學(xué)中融入微課的應(yīng)用雖然具有一定的優(yōu)勢，但是無法完全替代傳統(tǒng)的授課方式，就現(xiàn)有模式下微課存在的不足進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的具體解決方案。

（一）面對學(xué)習(xí)資料的冗雜，學(xué)生如何進(jìn)行篩選學(xué)習(xí)

微課利網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行制作、鏈接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，所以會(huì)出現(xiàn)相同知識(shí)點(diǎn)微課視頻會(huì)多次上傳，在視頻多樣化和授課風(fēng)格多樣化的同時(shí)。此時(shí)學(xué)生如何選擇針對性強(qiáng)的，適合自己學(xué)習(xí)程度的視頻，符合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的授課老師這將是很重要的一環(huán)。因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，自主辨析能力和判斷能力有限，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生信息分類能力提高的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對微課內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇，讓學(xué)生可以選擇到適合自己的有效的物理實(shí)驗(yàn)課程視頻。例如，在勻速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的微課搜索中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜索關(guān)鍵詞“勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“直線運(yùn)動(dòng)”等關(guān)鍵詞短語，注意需要將關(guān)鍵詞用雙引號(hào)。

（二）在碎片化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)權(quán)衡

因?yàn)槲⒄n的學(xué)習(xí)學(xué)生難以集中注意力形成系統(tǒng)化得學(xué)習(xí)，微課是利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式，時(shí)間不能太長。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生日后得學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)打下不好的伏筆。例如，受力分析主要是向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，理解力的概念，掌握力的特點(diǎn)，是正確分析受力的基礎(chǔ)和依據(jù)。微課單個(gè)視頻的時(shí)間限制無法全面的分析講解，導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。這就要求教師善于培養(yǎng)學(xué)生合理有效的利用微課，提高自我自制力，并且理解微課是學(xué)習(xí)的輔助工具。不可完全依賴而忽視了實(shí)際課堂和老師的作用[3]。

（三）面對微課的便利，教師應(yīng)如何自我提高

微課在為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，老師群體同樣受到了雙刃劍的影響。特別是物理實(shí)驗(yàn)這部分，實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備的復(fù)雜對比微課直接引用視頻教學(xué)的便利，面對備課量的減少，如果教師過于依賴微課的視頻教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生本末倒置的影響，給學(xué)生樹立錯(cuò)誤的形象。所以教師要增強(qiáng)責(zé)任心，真正把微課作為教學(xué)的創(chuàng)新工具，最終做到微課與課堂教學(xué)完美結(jié)合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)水平。

結(jié)束語：

微課運(yùn)用到物理教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高教學(xué)質(zhì)量?？v觀歷史，社會(huì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科技是把雙刃劍，微課作為科技進(jìn)步的代表，如何運(yùn)用到我們的高中物理教學(xué)中，并且如何將這把雙刃劍運(yùn)用到教學(xué)創(chuàng)新中為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的教學(xué)，是廣大教師應(yīng)該思考的。