王曉麗

（廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

一、對象視角下思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

面對如此浸潤著時代特色的思想和行為特點的大學(xué)生而言，既為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利條件，也對思想政治教育的效能發(fā)揮提出更深層次的挑戰(zhàn)。

（一）對象視角下思想政治教育面臨的機(jī)遇

教育對象視角下思想政治教育面臨的機(jī)遇主要體現(xiàn)在以下三個方面：其一，教育對象的主體意識增強(qiáng)是激發(fā)思想政治教育活力的基本保證，大學(xué)生根據(jù)自己的教育需求來決定參與思想政治教育活動的主動程度和介入程度，他們的價值目標(biāo)越明確、越積極，其參與和投入的程度就會越深，反之則會淡漠消極甚至逃避排斥。其二，教育對象的信息技術(shù)提高是提升思想政治教育創(chuàng)造力的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)上的慕課教學(xué)、生活中的“掃碼支付”、娛樂上的海量資源等等，教育對象對信息技術(shù)的廣泛使用使得思想政治教育因時而進(jìn)地將網(wǎng)絡(luò)作為重要載體具有了必要性和可能性。其三，教育對象的個體需求強(qiáng)烈更需要思想政治教育因勢而新，他們思想意識極為活躍，學(xué)習(xí)和接受能力都較強(qiáng)，希望思想政治教育能夠有效回應(yīng)他們?nèi)松砷L中的疑惑與問題，從而滿足其強(qiáng)烈的個體發(fā)展需求。

（二）對象視角下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

對象視角下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下三方面：其一，多樣性和單一化的矛盾弱化了思想政治教育的本質(zhì)要求，比如多元化價值觀和馬克思主義一元指導(dǎo)思想之間的矛盾；教育目的多樣性與學(xué)習(xí)目的單一化之間的矛盾；大學(xué)生群體性與個體性的沖突等。其二，思想政治教育內(nèi)容與教育對象需求的契合性出現(xiàn)偏差，當(dāng)前不管是本科生還是研究生，都面臨著思想政治教育內(nèi)容重復(fù)，脫離實際問題，脫離教育對象的關(guān)切問題，從小學(xué)、初中、高中到本科生、研究生、博士生之間缺乏層層遞進(jìn)的銜接性。其三，思想政治教育方法很難滿足教育對象的適應(yīng)性要求，“適宜的方法有助于激發(fā)教育對象的主體性，有助于思想政治教育其他諸要素功能的發(fā)揮。特定的教育方法適用于特定的教育對象，才能極大地調(diào)動其參與教育活動的積極主動性，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)”。思想政治教育單一的、簡單直接的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生多樣性的需求。

二、切實關(guān)照教育對象，提升思想政治教育的有效性

面對當(dāng)前高校大學(xué)生而進(jìn)行思想政治教育，不僅要反思教育過程中已經(jīng)出現(xiàn)的若干焦點和難點問題，注重思想政治教育歷史發(fā)展經(jīng)驗的總結(jié)和升華，更要注重時代化、科學(xué)化、個性化并將其落實在具體的教育教學(xué)和實踐活動過程中。要充分把握對象特點，聚焦教育教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，才能真正提高思想政治教育的針對性、有效性。

（一）尊重教育對象的主體地位，實現(xiàn)全過程的以人為本

思想政治教育對象的主體性為思想政治教育活動的有效開展提供了前提條件，這也要求在思想政治教育過程中的各個階段都要充分尊重教育對象的主體地位。首先，傾聽教育對象的發(fā)聲，全程以教育對象精神世界發(fā)展的需求以及當(dāng)前的思想品德狀況為依據(jù)，廣泛征求和聽取教育對象的意見。其次，加強(qiáng)理論和實踐指導(dǎo)，在積極組織各種實踐活動的過程中鼓勵他們發(fā)表自己的看法。最后，要注重教育對象的反饋，應(yīng)更加重視教育對象對思想政治教育過程及效果的反饋與評價，這是進(jìn)一步開展思想政治教育的依據(jù)。

（二）重視教育對象發(fā)展需求，加強(qiáng)教育內(nèi)容的契合性

重視教育對象的發(fā)展需求，加強(qiáng)教育內(nèi)容的契合性。其一，思想政治教育內(nèi)容要具有先進(jìn)性，必須與客觀事物相符合，與人民的根本利益相一致，堅持正確指導(dǎo)思想的引領(lǐng)，滿足教育對象的基礎(chǔ)理論需求，為其提供認(rèn)識世界和改造世界的思想方法。其二，思想政治教育內(nèi)容要凸顯時代性，教育內(nèi)容要與時俱進(jìn)，建立在最新的思想理論和社會實踐基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待國家大事和國際大勢。再次，思想政治教育內(nèi)容要具有關(guān)聯(lián)性，即要與教育對象的日常生活及利益、需求相契合，具有相應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。最后，思想政治教育內(nèi)容要具有銜接性，加強(qiáng)中小學(xué)與大學(xué)課程的有效銜接，抓住不同階段的重點，有的放矢，如此以來才能滿足教育對象的發(fā)展需求。

（三）把握教育對象時代特點，增強(qiáng)教育方法的適應(yīng)性

思想政治教育方法是教育者和教育對象之間互動的橋梁和有效載體，為了實現(xiàn)有效互動，教育方法既要適應(yīng)于教育者，更要適應(yīng)于教育對象。一方面，思想政治教育者要根據(jù)自身特點選擇合適而有效的教育方法，不可照本宣科、照抄照搬、生搬硬套。另一方面，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)熟練把握當(dāng)前大學(xué)生的思想特點，靈活運(yùn)用榜樣示范法、理論灌輸法、心理咨詢法等給予他們正確價值觀的引領(lǐng)和適當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)，促進(jìn)他們心理健康成長；還應(yīng)認(rèn)真分析他們的行為特點，綜合運(yùn)用實踐鍛煉法和自我教育法，為他們提供具有借鑒意義的成功或失敗的案例，為他們的價值行為選擇提供理論支撐。總而言之，既適應(yīng)教育者又適合教育對象的方法，如此才能發(fā)揮其應(yīng)有的效能。

在諸多要素中，教育對象是較為復(fù)雜化和個性化的因素，也是實現(xiàn)思想政治教育有效性的關(guān)鍵所在，因此探究對象視角下思想政治教育有效性實現(xiàn)的路徑既是理論之需也是現(xiàn)實之要。要以教育對象為關(guān)注點、出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)全過程全方位的以人為本，真正加強(qiáng)教育內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，用活信息技術(shù)這一載體；營造良好的同輩群體環(huán)境，從而不斷提升思想政治教育的有效性，實現(xiàn)以人為本、立德樹人的根本目標(biāo)和根本任務(wù)。