石紅霞

（衡水市前進(jìn)小學(xué)，河北 衡水 053000）

心理健康教育作為小學(xué)教學(xué)體系中頗為重要的一部分，主要在于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。然而在過(guò)往的小學(xué)心理健康教育中，一直是由學(xué)校獨(dú)挑大梁，家庭教育嚴(yán)重缺失，不能發(fā)揮出家校合作的重要作用，這直接影響了心理健康教育的實(shí)際效果。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校和家庭之間的通力配合才能實(shí)現(xiàn)，任何一方都不能缺少，學(xué)校要發(fā)揮主力軍作用，家庭也要積極配合，從而提高心理教育教育的實(shí)效。

一、強(qiáng)化合作觀念，承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)

當(dāng)前有很多家長(zhǎng)都存在著錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)為將孩子送到學(xué)校后，教導(dǎo)孩子的任務(wù)就完全交給了學(xué)校，還是是否成才都是學(xué)校的責(zé)任，自己卻很少關(guān)心孩子，或者只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的情感及品德狀況。同時(shí)，一些學(xué)校和教師也片面的認(rèn)為，學(xué)校是講授知識(shí)的場(chǎng)所，教師只要講解知識(shí)就可以了，學(xué)生的品德和心理健康教育應(yīng)該讓家庭主要承擔(dān)起來(lái)。針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校雙方在孩子教育責(zé)任上相互推諉的問(wèn)題，主要是雙方都缺乏充分的思想認(rèn)識(shí)，沒有充分的相互溝通交流，以此要想確保小學(xué)心理健康教育順利有效開展，家長(zhǎng)和學(xué)校雙方都必須要重新思考自己的職責(zé)問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要意義，雙方都在這方面有著不可推卸的責(zé)任，雙方需要達(dá)成共識(shí)，合力保障教育效果。學(xué)校是心理健康教育開展的主力軍，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要責(zé)任，要通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪活動(dòng)，或者借助家校通等方式增進(jìn)雙方之間的溝通交流，家長(zhǎng)則應(yīng)該積極努力的給予配合，雙方各負(fù)其責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的教育職責(zé)，強(qiáng)化雙方的合作觀念，這樣才能為家校合作的有序開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，穩(wěn)固雙方關(guān)系

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，家校合作要想得到長(zhǎng)期持續(xù)的發(fā)展進(jìn)步，還應(yīng)該建立雙方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開展多樣化的教育活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的聯(lián)系，使得雙方的關(guān)系更加穩(wěn)固。校方應(yīng)該積極主動(dòng)的通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)等方式，要求家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，針對(duì)孩子們的心理健康狀況進(jìn)行探討，讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)校在心理教育方面所做的各項(xiàng)工作，比如教育內(nèi)容、教育方式等，這樣才能督促孩子在家也要保持相應(yīng)的良好表現(xiàn)，引導(dǎo)其逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造心理健康。當(dāng)前有很多小學(xué)生是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而出現(xiàn)了焦慮、灰心、急躁等心理問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中不能獲得喜悅感和成就感，導(dǎo)致把主要精力放在了打游戲、打架等方面，對(duì)此必須要進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，為其設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓他們輕松上陣，以輕松快樂(lè)的心情投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能不斷取得進(jìn)步。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該這對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行共同討論，集思廣益，探究實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)、可行性高、實(shí)際效果好的措施，從而在雙方通力合作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制下，保障小學(xué)心理健康教育的成果。

三、成立協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以學(xué)生為主體

為了充分發(fā)揮學(xué)校在小學(xué)心理健康教育中的主力作用，學(xué)校應(yīng)該成立專門負(fù)責(zé)家校合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，并且應(yīng)該建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)體系，明確負(fù)責(zé)人，要讓各方工作都能有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，這樣才能真正的做到家校通力合作，確保教育取得良好的實(shí)效。學(xué)校和家長(zhǎng)雙方都要明確負(fù)責(zé)人，要在指導(dǎo)方針和管理方針的指導(dǎo)下，雙方相互監(jiān)督，相互配合，這樣才能真正落實(shí)相應(yīng)的教育方針和教育方案，確保雙方合作的有序性和實(shí)效性。還有必要建立家長(zhǎng)委員會(huì)，相關(guān)專業(yè)學(xué)者應(yīng)該對(duì)家校合作情況進(jìn)行調(diào)查分析，做好及時(shí)的反饋，不斷完善家校合作制度。此外，心理健康教育的目標(biāo)就是要促進(jìn)小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康發(fā)展，學(xué)生是整個(gè)教育的核心，然而當(dāng)前很多教師和家長(zhǎng)都沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，心理健康教育的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才能更加全面深刻的認(rèn)識(shí)自我、了解自我，進(jìn)而更好的發(fā)展自我。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該注重分析和把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，研究其年齡特征，通過(guò)密切的溝通交流，及時(shí)了解孩子內(nèi)心中存在的心理問(wèn)題，并有針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，這樣他們才會(huì)樂(lè)于接受教育和引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的目標(biāo)。

四、加強(qiáng)心育指導(dǎo)，獲得家長(zhǎng)配合

家庭教育的開展對(duì)于小學(xué)心理健康教育實(shí)施有著很重要的影響，父母是孩子的第一任老師，當(dāng)前部分家長(zhǎng)雖然在思想上認(rèn)為孩子也應(yīng)該身心協(xié)調(diào)發(fā)展，但在實(shí)際行動(dòng)中卻還是不能擺脫應(yīng)試觀念的思想束縛，對(duì)孩子的考試成績(jī)過(guò)于關(guān)注，每次與孩子交流的時(shí)候基本就是圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)話題，這會(huì)無(wú)形中讓孩子產(chǎn)生畏懼、害怕的心理，承擔(dān)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，也容易形成內(nèi)向膽怯的性格。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的專業(yè)指導(dǎo)，要讓他們對(duì)心育形成比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，要對(duì)孩子理性的科學(xué)施教，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的心理疏導(dǎo)，從而不斷提高家庭教育水平。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)心理健康教育是塑造學(xué)生內(nèi)心品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)的重要方式，學(xué)校有著教書育人的重要職責(zé)，家長(zhǎng)也有著相應(yīng)的教育培養(yǎng)責(zé)任，因此必須要注重家校合作的開展，雙方充分交流互動(dòng)，建立統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)制，不斷穩(wěn)固雙方合作關(guān)系，共同為孩子們創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。