趙德瑛

（河北省廊坊市文安縣灘里鎮(zhèn)中學(xué)，河北 廊坊 065800）

一、基于教材 設(shè)計(jì)多樣化的課外拓展實(shí)驗(yàn)

教師結(jié)合所選用教材版本，根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生興趣所在，教師把因課堂時(shí)間限制無法完成的探究實(shí)驗(yàn)，或者從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，基于教材，設(shè)計(jì)生物課外拓展實(shí)驗(yàn)，包括調(diào)查、探究、模擬、制作、設(shè)計(jì)、觀察等。

比如，在人教版七下安排課外拓展實(shí)驗(yàn)有：青春期困惑及如中學(xué)生營養(yǎng)狀況調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、食物中營養(yǎng)成分的鑒定、探究食物在口腔中消化的系列實(shí)驗(yàn)以及模擬膽汁乳化脂肪的作用、用顯微鏡觀察泥鰍尾鰭的血液流動、用廢舊紙張制作再生紙等等。

設(shè)計(jì)的課外拓展實(shí)驗(yàn)要源于教材、服務(wù)于生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)造條件 落實(shí)所設(shè)計(jì)的課外拓展實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)課外拓展實(shí)驗(yàn)，撰寫課外拓展實(shí)驗(yàn)方案，利用一切可用的教學(xué)資源，充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)開展課外拓展實(shí)驗(yàn)，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，避免從理論到理論，在實(shí)驗(yàn)過程中掌握生物學(xué)原理，在反思分析中總結(jié)生物學(xué)規(guī)律。

課外拓展實(shí)驗(yàn)方案常包括：背景資料、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、課后思考。以人教版七下課外實(shí)踐“再生紙的制作”為例，撰寫課外拓展實(shí)驗(yàn)方案：

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.讓學(xué)生學(xué)會再生紙的制作。2.體驗(yàn)自制再生紙的快樂。3.學(xué)會同伴合作。

（二）實(shí)驗(yàn)材料：教師準(zhǔn)備：細(xì)篩網(wǎng)（或者雙層紗布網(wǎng)）、大塑料臉盆、木棒、水桶、試管、淀粉、舊布、毛巾、剪刀、煮鍋、棒錘。學(xué)生準(zhǔn)備；廢紙、搟面杖、洗衣粉、植物葉、胡蘿卜、七里香、菩提樹葉。

（三）實(shí)驗(yàn)步驟：

1.用廢舊紙張制作再生紙：①把廢紙撕碎剪碎放入大塑料臉盆中。②碎紙浸泡變軟后，倒掉多余的水，用木棒將紙片搗碎，制成糊狀紙漿。③在紙漿中加入少許淀粉或面粉（為使紙面比較光滑，易于寫字），攪勻。④用細(xì)篩網(wǎng)將紙漿撈出。在清潔的實(shí)驗(yàn)臺面上放一塊毛巾，使扁平的紙漿倒在干布上，再在紙漿上放一塊干布，用試管或搟面杖輕輕地在上面搟壓以擠去紙漿中的水分。⑤約五分鐘后，將紙輕輕撕下，放在光滑的平面上。⑥將紙漿置于陰涼通風(fēng)處晾干，即成再生紙，用剪刀把紙的四邊剪齊。

2.用我們身邊的植物造紙：①取實(shí)驗(yàn)前搜集植物的葉子，剪切成2厘米左右的小塊。②將相當(dāng)于葉子碎片重量l/5的洗衣粉溶于水中，再將植物葉子放入，煮1小時(shí)左右。③用布包好煮好的植物葉子，用水沖洗干凈。④把水?dāng)Q干，用木棒敲打，將葉子搗碎。⑤把搗碎的葉子與水?dāng)噭颍眉?xì)篩網(wǎng)抄紙。⑥將抄好的紙放在陽光下曬干，紙就做成了。

3.制天然顏色的再生紙：在紙漿中加入不同的天然物質(zhì)，如葉片胡蘿卜、菠菜等，能改變再生紙的顏色，具有天然，且不易褪色的特性。

4.制天然香味的再生紙：在紙漿中加入不同香味的天然物質(zhì)，如七里香、薰衣草等，再生紙不僅改變了顏色，也會散發(fā)出不同的天然香氣。

5.制花紋的再生紙：在紙漿中加入其他植物纖維，如絲瓜絡(luò)、芹菜莖、星辰花花萼或是在抄好的濕紙漿上嵌入物品，如甘薯葉、菩提樹葉等，待再生紙干后，就能產(chǎn)生特別的紋路。

（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（作品展示）：略

（五）課后思考：1.本實(shí)驗(yàn)成功和失敗之處分析。2.預(yù)測一張紙可以循環(huán)利用幾次？紙張是可循環(huán)利用資源嗎？3.為什么要節(jié)約用紙？保護(hù)森林？4.制定節(jié)約用紙的方案。

三、關(guān)注細(xì)節(jié) 力求課外拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)效

（一）.關(guān)注課外拓展實(shí)驗(yàn)的趣味性，促進(jìn)自主實(shí)驗(yàn)和樂學(xué)

在課外拓展實(shí)驗(yàn)活動中，充分利用中學(xué)生好動、好奇心重的心理特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)前教師除了讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛头椒ㄍ?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生活等方面的實(shí)際應(yīng)用，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和動機(jī)。

（二）關(guān)注課外拓展實(shí)驗(yàn)過程中基本實(shí)驗(yàn)規(guī)范的訓(xùn)練，扎實(shí)實(shí)驗(yàn)操作技能

實(shí)驗(yàn)前教師講清實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題、解決辦法以及在實(shí)驗(yàn)過程中如何規(guī)范操作，使學(xué)生有所遵循?；緦?shí)驗(yàn)規(guī)范的訓(xùn)練是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，理解、掌握、規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)才能成功。教師將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡，抓住每一步的關(guān)鍵詞語，串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。比如“觀察與制作系列植物細(xì)胞臨時(shí)裝片（花卉植物、常見蔬菜、常見水果）”實(shí)驗(yàn)中，將顯微鏡“對光”步驟用“上、中、下、轉(zhuǎn)”三個(gè)字歸納，“上”：鏡筒向上升2CM；“中”：轉(zhuǎn)顯微鏡中間的轉(zhuǎn)換器，先低倍物鏡對著通光孔；“下”：轉(zhuǎn)顯微鏡下面的反光鏡，讓視野變亮白。“制作臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)步驟用“擦、滴、取、蓋、染、吸”六個(gè)字歸納，便于學(xué)生掌握操作的要領(lǐng)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、扎實(shí)實(shí)驗(yàn)操作技能，樹立學(xué)生科學(xué)探究態(tài)度。課外拓展實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過提問和觀察，隨時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，對發(fā)現(xiàn)的問題，給予有針對性指導(dǎo)。

（三）重視課外拓展實(shí)驗(yàn)后的評價(jià)、反思和總結(jié)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)效性

課外拓展實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)，教師應(yīng)及時(shí)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思，包括自我判斷實(shí)驗(yàn)的目的有沒有達(dá)到，根據(jù)觀察結(jié)果對比情況幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，深化與活化已掌握的生物知識。教師甚至可就課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，大大豐富學(xué)生感性認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，并參加評選活動，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性和能動性，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握及學(xué)生能力、素質(zhì)的提高。

筆者實(shí)踐證明，教師要重視課外拓展實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任意識和使命感，舍得花時(shí)間和精力鉆研，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、因地制宜，開展與實(shí)施靈活、生動、多樣的課外拓展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可通過課外拓展實(shí)驗(yàn)來迅速地接受新的信息、開闊眼界、活躍思想，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>