袁斌

（黔東南州工業(yè)學校，貴州 黔東南 556000）

前言：

數(shù)控專業(yè)與其他專業(yè)相比較它的實踐性很強，這就要求學生具備極強的動手操作能力，這也不僅可以使學生在實踐中不斷提高自身的動手能力，同時也可以使學生成為企業(yè)所需要的多能型人才。為此，筆者本文就新形勢下提高中職數(shù)控專業(yè)實訓教學質量做出探究，希望能為我國培養(yǎng)出更多符合企業(yè)發(fā)展和社會需要的多能型人才。

一、目前中職數(shù)控專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀

目前中職數(shù)控專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀可以從以下幾個方面進行分析。首先，學習數(shù)控專業(yè)的學生大多數(shù)學生的基礎知識掌握不夠扎實，進而導致數(shù)控專業(yè)的實訓教學質量受到較大的影響。同時學生在學習理論知識時會產生枯燥乏味的心理，進一步降低學生的主觀能動性，使學生總是處于被動教師點名才肯動手進行操作的現(xiàn)狀。其次，學校基礎硬件設備過時很難滿足當下學生的學習需求，就目前我國數(shù)控專業(yè)來看，很多實踐操作都是在學校內部實訓室來完成的，再加上教學設備簡陋且材料不齊全，這些因素都很難滿足學生的實際學習需求，更不要談提高學生的實踐操作能力了。除此之外，實訓內容與實際工作內容脫節(jié)也是普遍存在的現(xiàn)象，很多中職院校為了實現(xiàn)一勞永逸的教學模式，在實際實訓教學過程中一味的設立千篇一律的教學內容，這樣不僅沒有跟進當下時代的發(fā)展步伐，同時也沒有實現(xiàn)提高學生操作能力以及課堂教學質量的目的。

二、新形勢下提高中職數(shù)控專業(yè)實訓教學質量有效策略

通過以上的分析了解到，在當前中職數(shù)控專業(yè)實訓教學中因受到多種因素的影響，使得整體實訓教學效果不容樂觀，未能真正達到“產教結合”的教學目標，不利于學生的專業(yè)發(fā)展，對此，以下主要對提高中職數(shù)控專業(yè)實訓教學質量的幾方面策略進行分析。

（一）著力加強實訓基礎知識教學

因為數(shù)控專業(yè)本身就具有很強的實踐性，這就要求學生必須具備非常扎實的理論基礎知識，同時還應當掌握一定的測量技術、機械制圖內容、CAD等相關軟件的使用。因此，在中職數(shù)控教學過程中教師應當結合學生的實際學習情況，并采取有效的教師方法來加強對學生實訓基礎知識的指導。例如，采取案例法、項目驅動法以及自主學習法等諸多教學方式，這也可以更好地為學生打下良好基礎。同時在使用項目驅動法時教師必須學會靈活運用知識，并以此來讓學生更好地消化、吸收和掌握最基礎的知識。除此之外，就目前階段機械零部件制造情況來看數(shù)控技術的應用也是相當之廣泛的，隨著科學技術的不斷發(fā)展數(shù)控機床的類型也變得越來越多樣化，為了更好的提高數(shù)控教學質量必須要采用很受學生歡迎的方法，從而讓學生了解不同類型的參數(shù)數(shù)據(jù)，最終實現(xiàn)提高課堂教學質量的目的。

（二）切實優(yōu)化學校實訓教學資源

為了進一步給學生營造一個較為真實的職業(yè)學習環(huán)境，中職教師還應切實優(yōu)化學校實訓教學資源。首先，實訓基地的教學基礎設備必須要貼近機械數(shù)控生產企業(yè)模式。大多數(shù)情況下的機械設備是根據(jù)實用性的原則來進行相關配置的，且在配置過程中主要是以大型的生產型設備為主，其余的機械設備則作為輔助性，各個設備也有著不同的功能。其次，教師可以利用網(wǎng)絡化連接來為學生構建獨立的機械數(shù)控機床模式，這也不僅可以使數(shù)控實訓基地變得更加真實，使學生獲得更加真實的職業(yè)學校環(huán)境，同時也可以滿足數(shù)控技能人才的實訓需求。除此之外，教師還可以為學生構建現(xiàn)代化制造小組，并在此過程中配置專門的學習科，進一步確保各類機械設備的正常運轉，同時還應為其配置專門的機修人員。通過這種真實的實現(xiàn)操練不僅可以提高學生綜合技能，使學生具備更強、更專業(yè)的知識技能，同時也有效提高課堂教學質量。

（三）切實強化校企合作

在中職數(shù)控專業(yè)實訓教學過程中為了進一步解決學生操作能力不在的問題，還應結合學校的情況切合實際的強化校企合作。首先，校企合作不僅為學生提供更多的實踐動手操作平臺，同時對提高學生實踐操作能力也有很大幫助，通過利用企業(yè)內部的實驗室、實訓基地以及生產車間來不斷提高課堂教學質量[1]。其次，中職學校還應當充分利用校企合作的模式，進一步為學生構建與之對應的人才培養(yǎng)機制，并進行有計劃、有目的、有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)更多的人才，同時還應采取有效的手段來促使學生積極參與到企業(yè)合作模式中，從而解決學生操作能力不足的問題，最終不斷使課堂質量得到提高。

（四）實訓和生產的有機結合

為了更好地幫助學生將數(shù)控技術應用到實踐中，中職學校還應將實訓和生產的有機結合，實現(xiàn)產教融合的教學目標，從而更好的幫助學生學會處理數(shù)控學習中遇到的各種疑難問題。首先，因此，教學過程中應安排專門人員來管理機房，加強對數(shù)控專業(yè)實訓的日常管理監(jiān)督力度，并采取科學、有效的管理措施來完善實訓教學中的相關規(guī)章制度。其次，還應科學合理的安排數(shù)控理論課程和實訓課程的時間，學校在計劃制定之前，需要用半個月的時間來開展綜合培訓或是實踐操作。此外，必須讓學生充分的認識到認真學習的對自身的重要性，在實踐操作過程中只有認真操作才能使使所做的實驗變得有意義，也不枉自己的努力和勞動上的付出，從而使課堂教學質量逐步得到提高[2]。

結語：

綜上所述，在中職數(shù)控專業(yè)實訓教學過程中要想從根本上提高教學質量，教師必須改變以往傳統(tǒng)的教學方式來對學生教育指導，通過采取靈活多變且多樣化的教學手段來促使學生積極參與到實踐活動中，進一步提高學生的實踐動手操作能力使學生真正獲得成就感，從而全面提高中職數(shù)控專業(yè)實訓教學質量。