薛源

（安徽省蚌埠市五河縣五河小學(xué)，安徽 蚌埠 233300）

隨著經(jīng)濟(jì)和人們生活水平的提高，教育行業(yè)發(fā)展也十分快速。我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育大多注重對(duì)樂理知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的教育，教育方法和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥無聊，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，越來越多的音樂教師意識(shí)到，對(duì)于小學(xué)生的音樂教育不能夠向教授成年人一樣過分的重視音樂技能，而應(yīng)該構(gòu)建一種輕松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從欣賞音樂開始逐步通過音樂的感染力使學(xué)生熱愛音樂，再慢慢由感性上的熱愛向理性上的鉆研發(fā)展。

一、抓好聲樂訓(xùn)練，調(diào)整教學(xué)方式方法

在小學(xué)階段中必須抓好聲樂基本功訓(xùn)練是上好一堂音樂課的關(guān)鍵，小學(xué)音樂課多為唱歌課，在沒有任何準(zhǔn)備的唱歌過程中會(huì)使學(xué)生的嗓子受到很大的創(chuàng)傷。基本功訓(xùn)練重在教給學(xué)生吸氣，呼氣，停氣，換氣方法。教師要做示范，學(xué)生跟著多練，逐步放手。讓學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作，在訓(xùn)練過程中要珍惜他們稚嫩，脆亮，甜美本質(zhì)的音色，保護(hù)好他們的嗓音。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展想象力的發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)，使學(xué)生通過知識(shí)積累和學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成的重要能力。在音樂課堂上讓學(xué)生進(jìn)行想象能加深他們對(duì)音樂的理解，領(lǐng)悟音樂所傳達(dá)的內(nèi)容和情感，讓他們創(chuàng)造性的掌握音樂知識(shí)，提高他們的探究積極性。例如，在教學(xué)歌曲《找春天》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在傾聽歌曲的同時(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由想象，隨著歌曲的進(jìn)行，學(xué)生在腦海中構(gòu)思一幅春天的畫面，促進(jìn)他們音樂思維能力的發(fā)展。通過想象，教師可以讓學(xué)生把自己傾聽歌曲中感受到的內(nèi)容畫出來。在繪畫過程中，他們充分結(jié)合自己的想象進(jìn)行了再創(chuàng)造，使學(xué)生創(chuàng)造出不同內(nèi)容的圖畫，充分發(fā)揮了他們思維的創(chuàng)造力，提高他們的音樂理解和感知能力。

三、以興趣切入，體驗(yàn)音樂的美

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人樂意去接受和認(rèn)識(shí)事物的心理傾向，講抽象的音樂知識(shí)時(shí)要設(shè)計(jì)一些興趣性較強(qiáng)的教學(xué)形式。講故事、猜謎語、看圖片、簡(jiǎn)筆畫、歌表演、看課件、搞合奏等都是既能提起學(xué)生們的興趣，又能穿插大量常規(guī)要求的互動(dòng)活動(dòng)。在課堂上多向?qū)W生傳授一些課本上沒有的知識(shí)，例如音樂小常識(shí)、詞曲小典故、音樂家的小故事、作品創(chuàng)作背景等等，讓學(xué)生們知道音樂不僅是演唱，它包括的內(nèi)容也是十分豐富的。這樣，學(xué)生們?cè)谙硎芤魳返耐瑫r(shí)，學(xué)到更多的知識(shí)，并且其他文化知識(shí)也可以反過來提高學(xué)生感受音樂、感受美的能力。

四、結(jié)合表演進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

小學(xué)生的性格活潑，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生在趣味性的教學(xué)方式中發(fā)揮創(chuàng)造力，高效的完成音樂知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，提高他們的音樂素養(yǎng)。在進(jìn)行音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合表演進(jìn)行，讓學(xué)生感到有趣的同時(shí)，激發(fā)他們的參與積極性，讓他們?cè)趦A聽歌曲的過程中用心體會(huì)，把握歌曲的節(jié)奏和情感，然后讓他們根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演，使學(xué)生能深刻理解歌曲表達(dá)的含義，并完美的進(jìn)行表演，提高他們的音樂表現(xiàn)力。音樂和表演相結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與積極性，全身心的投入到表演中。例如，在教學(xué)《 幸福拍手歌 》時(shí)，教師可以讓學(xué)生從座位上站起來，用桌子圍成一個(gè)大圈，讓他們?cè)诶镞吀S音樂進(jìn)行表演。在歌曲聲中，學(xué)生非常投入到進(jìn)行了表演，讓他們感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中

小學(xué)生喜歡湊熱鬧，這是先天所決定，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生隨著音樂跳舞，鼓勵(lì)他們根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)出與其他同學(xué)不一樣的動(dòng)作。邊唱邊演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更喜歡用動(dòng)作來表達(dá)情感，表現(xiàn)欲同想象力一樣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制打擊樂器，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)新的激情。如欣賞樂曲《森林狂想曲》，讓學(xué)生自己用易拉罐裝上沙子用作沙球，用筷子做雙響筒用，用小鈴鐺串起做串鈴用等，學(xué)生在聽音樂時(shí)，用這些自制的樂器為樂曲伴奏，模仿自然界的各種聲音，學(xué)生興趣很高，理解音樂的效果很明顯。用繪畫的形式來表現(xiàn)歌曲，人們常說“音，體，美”不分家，在實(shí)踐中我深有體會(huì)。音樂，美術(shù)都是藝術(shù)，但在藝術(shù)表現(xiàn)上卻各有特色。利用美術(shù)強(qiáng)烈的視覺效果來突破音樂在理解上的困難。例如教五線譜時(shí)，我們可以用不同顏色的粉筆表示每一個(gè)音符、調(diào)號(hào)以及拍號(hào)，使學(xué)生更直觀地了解和更準(zhǔn)確地記憶。在教“天鵝”時(shí)，設(shè)計(jì)一副優(yōu)美的圖畫，加上教具，使學(xué)生猶如身臨其境，在幽靜的森林里，一只美麗的天鵝正悠悠浮出水面，學(xué)生欣賞時(shí)的神態(tài)和激動(dòng)心情都表現(xiàn)出對(duì)作品美的感受。新舊知識(shí)銜接自然環(huán)環(huán)緊扣，條理分明，富于情趣，具有吸引學(xué)生的魅力。學(xué)生活躍起來了，參與的熱情也特別高，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力不知不覺中擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要深入挖掘新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，力求教學(xué)模式的有趣和新穎，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過主動(dòng)思考掌握音樂理論知識(shí)，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)提高音樂技能，使他們的音樂欣賞能力、音樂節(jié)奏能力和識(shí)譜讀譜的能力都獲得通過，實(shí)現(xiàn)新課改下的高效創(chuàng)新教學(xué)。