張靜

（貴州省興義市云南路小學(xué)，貴州 黔西南 562400）

隨著素質(zhì)教育的開展，我們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師利用新媒體技術(shù)讓課堂變得生動有趣，提升學(xué)生的課堂參與性。而新媒體技術(shù)的使用將抽象化為具象，將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，這樣的課堂教學(xué)模式在新課程中越來越受到追捧，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，分析新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、新媒體環(huán)境下進行教學(xué)改革的必要性

（一）新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)是一種能夠?qū)⑽淖?、圖像、音頻、視頻等信息集為一體，并進行有效整合的信息處理技術(shù)。隨著該技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新媒體在經(jīng)濟、教育、文化等多方面都得到了有效應(yīng)用和創(chuàng)新，對社會進步起到了推動作用。隨著新課改的不斷深化，讓學(xué)生自己探索問題、思考問題、解決問題是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念，提高課堂教學(xué)實效性也成為教師的主要任務(wù)，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實際教學(xué)，對以上目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要作用。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，小學(xué)生智力發(fā)育尚不成熟，對稍微復(fù)雜一些的理論知識很難有效理解。傳統(tǒng)的板書教學(xué)往往只局限于理論知識的講授，無法將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w畫面，導(dǎo)致很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)效果相對較差。而新媒體技術(shù)的應(yīng)用則能有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。首先，引入新媒體技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)變得生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用新媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以圖像、視頻或音頻的形式向?qū)W生展示，能夠轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為自覺探究，學(xué)生真正成為課堂的主體；其次，新媒體教學(xué)節(jié)省了教師寫板書的時間，同時打破了書本內(nèi)容的局限，可以將書本上的內(nèi)容與實際相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，在新媒體環(huán)境下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革具有重要意義。

二、新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域逐漸推廣與應(yīng)用，在當(dāng)前我們身邊的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，適時運用班班通、金州教育云平臺等新媒體輔助教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢。基于此，下面將對其進行具體研究，希望進一步的分析能夠為課堂轉(zhuǎn)型下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展奠定良好基礎(chǔ)。

（一）交互式電子白板和平板電腦的有效運用

新課改的實施要求重視學(xué)生全面發(fā)展，在實際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生動手能力的目的。教師可以將平板電腦和交互式電子白板進行結(jié)合，應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如在《條形統(tǒng)計圖》一課中，可以通過平板電腦將條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)出來，然后教師讓學(xué)生通過小組交流、討論，再讓學(xué)生利用平板電腦和白板將討論內(nèi)容匯報出來，在觀察和交流的過程中，可以拓展學(xué)生的思維，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。對于白板來說，因為具有幾何教學(xué)的優(yōu)勢，所以教師可以利用白板，讓學(xué)生在平板電腦上進行操作，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能鍛煉學(xué)生的動手能力。例如在《角》這一課的教學(xué)中，教師就可以利用白板進行教學(xué)。首先教師要將角的基本概念傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握角是由兩條邊和頂點構(gòu)成的，然后通過屏幕展示，讓學(xué)生們判斷哪些是角，然后教師可以通過白板圖形編輯功能和拖動功能，讓學(xué)生把兩條邊進行延長并交合，讓學(xué)生們深度認(rèn)識角的概念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，將平板上的角度進行任意旋轉(zhuǎn)，這樣可以讓學(xué)生了解無論角在什么位置上發(fā)生變化，都是有兩條件和一個頂點構(gòu)成的。在這樣的操作過程中，不但可以將重點知識傳授給學(xué)生，還能提升學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

（二）多媒體資源適時恰當(dāng)?shù)倪\用

數(shù)學(xué)來源于生活，最后也應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，在培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的同時，教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂中的位置，擺正自己的位置。但是在過去的大多教學(xué)中，（還）存在學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況，教師通過填鴨式的教學(xué)方法，將知識灌輸給學(xué)生，使學(xué)生無法認(rèn)識真正的學(xué)習(xí)。想要改變這種情況，數(shù)學(xué)教師一定要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改革教學(xué)的方式方法，將多媒體資源作為教學(xué)的輔助工具，使課堂轉(zhuǎn)化為師生互動的場所，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，尊重每一位學(xué)生，在課堂中突出學(xué)生的主體性。例如《數(shù)線段》的練習(xí)題教學(xué)中，教師就可以將多媒體資源應(yīng)用其中：借助班班通讓學(xué)生們對希沃白板所展示的圖中線條進行數(shù)一數(shù)，為學(xué)生們提供發(fā)言的機會，學(xué)生們思想不同數(shù)法也不同，所給出的答案有對有錯，這時教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，演示如何才能不漏數(shù)，在這個過程中讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)線段的規(guī)律，并掌握數(shù)線段的技巧。在教師增加練習(xí)題難度后，學(xué)生應(yīng)用所掌握的技巧，大多數(shù)學(xué)生都不會在出現(xiàn)錯誤。由此可以看出，在教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體資源進行教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在（新時期下）課堂轉(zhuǎn)型推向縱深的當(dāng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，（結(jié)合）適時借助新媒體設(shè)備，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，運用多元化的教學(xué)模式來進行拓展和延伸，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強自主學(xué)習(xí)意識，以此來促進日后的成長與學(xué)習(xí)。