付琪

（四川省南部縣第三中學(xué)，四川 南充 637300）

英語(yǔ)作文寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)作需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和不間斷的練習(xí)，教師的引導(dǎo)在英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。本文簡(jiǎn)單介紹幾種高中英語(yǔ)教師在作文教學(xué)中的有效方法，探索高中英語(yǔ)教師如何優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不可忽視

如果把一篇完整的英語(yǔ)作文比作一座高樓大廈，那么詞匯和短語(yǔ)、句式就是構(gòu)成這座大廈的磚瓦，是基礎(chǔ)的內(nèi)容；語(yǔ)法知識(shí)、段落之間的過(guò)渡形式等內(nèi)容則是該大廈的中間結(jié)構(gòu)，將整個(gè)大廈連接起來(lái)成為一個(gè)完成的大廈。高考英語(yǔ)作文在考察學(xué)生的英語(yǔ)作文水平時(shí)，對(duì)學(xué)生有一定的要求。但是，要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到英語(yǔ)作文考察標(biāo)準(zhǔn)的最高標(biāo)準(zhǔn)，要求每個(gè)學(xué)生都能出口成章，落筆成篇，最后寫(xiě)出來(lái)的作文和英語(yǔ)優(yōu)秀例文相差無(wú)幾是很難的。高中教師需要先將基礎(chǔ)性的知識(shí)教給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

首先，是英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)詞匯時(shí)，不要只是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的背誦，教師需要針對(duì)一些重點(diǎn)的單詞，先向?qū)W生講解它的詞匯意義、使用方法、注意事項(xiàng)等問(wèn)題，然后教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的識(shí)記方法，最后讓學(xué)生開(kāi)始背誦。如果教師一上來(lái)就讓學(xué)生不管三七二十一，背了再說(shuō)，學(xué)生固然能在較短時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)，但是對(duì)詞匯的深層次的含義、詞匯的使用方法等并不是完全熟悉教師在教授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的識(shí)記方法，例如詞根記憶法、順口溜等記憶方法后，學(xué)生的記憶效率會(huì)比較高，學(xué)生就能記得更牢靠更扎實(shí)，還節(jié)約了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在教授英語(yǔ)短語(yǔ)、英語(yǔ)句式、英語(yǔ)語(yǔ)法等基礎(chǔ)性英語(yǔ)知識(shí)時(shí)也是如此，要想保證學(xué)生最后學(xué)習(xí)的效果，教師要使“巧勁”，要提高自己的教學(xué)效率。

其次，高考英語(yǔ)考察學(xué)生的內(nèi)容比較多，不僅考察學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，還要考察學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還有各種英語(yǔ)單詞、句式以及各種英語(yǔ)語(yǔ)法等等，教師需要教授的東西很多，留給教師專(zhuān)門(mén)開(kāi)展英語(yǔ)作文課，講解作文寫(xiě)作技巧的時(shí)間實(shí)際上是很有限的。也就是說(shuō)，教師能夠真正進(jìn)行英語(yǔ)作文的教學(xué)時(shí)間在某種意義上是不充分的，教師也不可能把大量的教學(xué)時(shí)間放在專(zhuān)門(mén)講解英語(yǔ)作文上。部分英語(yǔ)教師認(rèn)為英語(yǔ)作文寫(xiě)作主要靠學(xué)生平時(shí)積累，所以?xún)H僅教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的作文寫(xiě)作手法后就不再在作文教學(xué)上花費(fèi)更多時(shí)間。實(shí)際上這是不正確的，教師也許專(zhuān)門(mén)教授英語(yǔ)作文寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)間有限，但教師完全可以將作文教學(xué)融入到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中。

例如，教師在講解英語(yǔ)課文時(shí)，就是一個(gè)教作文的好時(shí)機(jī)。高中學(xué)生做題時(shí)間多，閱讀時(shí)間少，要想豐富自己的英語(yǔ)表達(dá)發(fā)達(dá)方式，閱讀是關(guān)鍵，但是學(xué)生既沒(méi)有時(shí)間閱讀，也沒(méi)有充分的材料閱讀，這時(shí)候教材上的課文就是很好的閱讀材料。經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選、甄別錯(cuò)誤、校對(duì)細(xì)節(jié)后的英語(yǔ)課文，是非常適合高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，它包羅萬(wàn)象有著豐富的、容易被學(xué)生掌握和理解的英語(yǔ)表達(dá)方法和英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，它幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤，學(xué)生不必?fù)?dān)心借鑒時(shí)出現(xiàn)尷尬局面。教師在講解課文時(shí)，可以重點(diǎn)介紹文中一些優(yōu)秀的表達(dá)模式，教導(dǎo)學(xué)生借鑒和模仿文中的表達(dá)方法、文章的層次結(jié)構(gòu)、作者的優(yōu)秀句式和高級(jí)詞匯等等，在日常學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)作文寫(xiě)作水平。

二、注意學(xué)生英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)情況

目前，雖然高考英語(yǔ)作文的閱卷方式是機(jī)器閱卷，但學(xué)生的寫(xiě)作方式還是手寫(xiě)，學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)情況的不同，給閱卷教師帶來(lái)的感受是截然不同的。試想一下，閱卷教師經(jīng)過(guò)緊張疲憊的閱卷過(guò)程后，突然看到一份書(shū)寫(xiě)十分工整、文章條理清晰的英語(yǔ)作文，這時(shí)教師的內(nèi)心是比較滿(mǎn)意的；閱卷教師突然看到一份字跡潦草、根本看不清文章的層次結(jié)構(gòu)甚至一些英語(yǔ)詞匯，教師需要反復(fù)查看和分析后才能最后給定分?jǐn)?shù)，這時(shí)教師的心情是十分糟糕的。所以學(xué)生的英語(yǔ)作文水平，和學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)情況息息相關(guān)，教師不僅應(yīng)該要求學(xué)生豐富表達(dá)手法，提高表達(dá)能力，還應(yīng)該要求學(xué)生提高英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平。

英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平的提高比漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平的提高相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)無(wú)論怎樣寫(xiě)，還是那二十六個(gè)英語(yǔ)字母，只要把二十六個(gè)英語(yǔ)字母的大小寫(xiě)掌握好了，在相應(yīng)的掌握好單詞、句式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平是不難提高的。而漢字的形體結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，漢字的筆畫(huà)不少，掌握起來(lái)難度很大，學(xué)生如果不是堅(jiān)持練習(xí)，掌握了一定的方法，學(xué)生不可能寫(xiě)好漢字。相對(duì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)難度較小，學(xué)生要想經(jīng)過(guò)練習(xí)，寫(xiě)出工整清晰的英語(yǔ)作文應(yīng)當(dāng)不是一件非常困難的事情。當(dāng)然，學(xué)生的英語(yǔ)手寫(xiě)水平達(dá)到一個(gè)較高的層次，是非常困難的，但如果針對(duì)高考英語(yǔ)作文，學(xué)生實(shí)際上也沒(méi)有必要寫(xiě)出多么完美的手寫(xiě)字體。對(duì)大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作文的基本書(shū)寫(xiě)要求，還是書(shū)寫(xiě)工整、字體圓滑優(yōu)美即可，不要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)多么漂亮。畢竟，學(xué)生的作文內(nèi)容才是最關(guān)鍵的，書(shū)寫(xiě)工整是敲門(mén)磚，內(nèi)容還是最需要打磨的地方。

教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮工整、一看就讓人心生好感的英語(yǔ)手寫(xiě)字體，教師要引導(dǎo)，學(xué)生要堅(jiān)持。教師在結(jié)合自己的閱卷經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，教給學(xué)生最適合學(xué)生練習(xí)的手寫(xiě)字體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，學(xué)生需要堅(jiān)持練習(xí)，摒棄不良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，堅(jiān)持練字。學(xué)生的水平不一致，教師的關(guān)注重點(diǎn)也不一致。有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，早在初中甚至小學(xué)就能寫(xiě)一手漂亮的英文，教師就不需要過(guò)多關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，也沒(méi)有必要讓學(xué)生堅(jiān)持練寫(xiě)英文。有的學(xué)生問(wèn)題比較嚴(yán)重，書(shū)寫(xiě)十分潦草，教師需要重點(diǎn)關(guān)注他們書(shū)寫(xiě)情況的變化。有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平很高，有自己獨(dú)特的風(fēng)格，只要書(shū)寫(xiě)情況工整漂亮，讓學(xué)生保持自己獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格即可。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)作文的訓(xùn)練需要教師持之以恒的堅(jiān)持，需要教師不斷結(jié)合實(shí)踐練習(xí)和理論教學(xué)，需要教師堅(jiān)持日常教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)。本文介紹的方法僅僅是高中英語(yǔ)教師教授作文的方法的冰山一角，具體的情景需要具體的方法。英語(yǔ)高考試卷上那一篇出彩的英語(yǔ)作文，需要學(xué)生和教師付出長(zhǎng)時(shí)間的努力。