陳星宇

（南江縣下兩中學(xué)，四川 巴中 635600）

數(shù)學(xué)，實(shí)際上就是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。由古至今，數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷程中發(fā)揮著重大的影響。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)也是必不可少的。初中階段的數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)面更加廣泛，基礎(chǔ)概念越來(lái)越多，所涉及的公式定理等等也越來(lái)越多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度大大增加。作為教師，我們應(yīng)該積極去解決這一難題，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。下面，我們將來(lái)談一下關(guān)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）部分教師教學(xué)觀念陳舊，無(wú)法凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

教育受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的制約，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，因?yàn)檎n堂時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重的原因，很多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用“講授法”和“練習(xí)法”授課。（講授法主要是教師講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，練習(xí)法就是讓學(xué)生反復(fù)操練習(xí)題，然后教師糾錯(cuò)的過(guò)程。）但是他們忽略了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處——過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，從而壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式枯燥乏味，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的一門學(xué)科，如果學(xué)生遇到自己聽(tīng)不懂的部分，或者教師講課的內(nèi)容晦澀難懂，并且授課形式又比較單一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較枯燥乏味，毫無(wú)吸引力；初中生的自制能力又相對(duì)較差，所以就極其容易出現(xiàn)開小差的情況，例如上課睡覺(jué)，或者交頭接耳，說(shuō)閑話，看課外書等等。

（三）課堂紀(jì)律渙散，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段的學(xué)生處于青春期，思想并不成熟，自制力也不強(qiáng)，所以自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)都不夠，需要教師的及時(shí)引導(dǎo)。但是部分教師缺乏管理課堂的能力，或者沒(méi)有根據(jù)本班學(xué)生的性格特點(diǎn)運(yùn)用適合本班學(xué)生的獨(dú)特的課堂管理的方法。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂有所懈怠，也就無(wú)法專注學(xué)習(xí)，無(wú)法營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，一些教師所運(yùn)用的教學(xué)方法和監(jiān)督的方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，問(wèn)題又沒(méi)有得到及時(shí)解決，所堆積的問(wèn)題越來(lái)越多，以至于部分學(xué)生跟不上教學(xué)規(guī)定的進(jìn)度等等。

（四）輔助教學(xué)的工具傳統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下的情況出現(xiàn)

我們應(yīng)該都有印象，在我們的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師一般都是帶著直尺，三角板等教輔工具來(lái)進(jìn)入教室的，推理演算公式定理都是直接用粉筆在黑板上板書的，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師板書會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，對(duì)于一些抽象的概念學(xué)生也不能很好的理解，所以難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

二、針對(duì)現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在問(wèn)題提出的解決方法

（一）教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)接納新事物。在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處的同時(shí)，積極的去探尋新的教學(xué)方法。例如，可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法（讓學(xué)生站上講臺(tái)，為同學(xué)講解知識(shí)）等等，把學(xué)生放于教學(xué)的中心，凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（二）教師應(yīng)該豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富的教學(xué)形式能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力拉回到課堂，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解幾何部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以帶來(lái)生活中的長(zhǎng)方體，正方體，三角形的實(shí)物，或者利用教室中的相關(guān)實(shí)物，例如粉筆盒，文具盒等等，方便學(xué)生直接觀察，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和理解幾何概念。此外，我們可以利用課外活動(dòng)，運(yùn)用觀察教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生直接感受數(shù)學(xué)的魅力?；蛘邉?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的情境（例如乘坐交通工具），讓學(xué)生感到知識(shí)和生活的關(guān)聯(lián)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）教師嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，有效監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生比較叛逆，自制力不夠，那么我們教師就應(yīng)該制定嚴(yán)格的課堂管理制度，用規(guī)章制度來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生；或者使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度來(lái)激勵(lì)和鞭策學(xué)生。除此之外，我們所說(shuō)得好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是指上課認(rèn)真聽(tīng)講，不開小差，按時(shí)完成作業(yè)等等，還包括了自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考等等。那么我們教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，試想，如果一個(gè)正在玩耍的學(xué)生看著周圍的同學(xué)都在學(xué)習(xí)，他會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一種緊迫感？我認(rèn)為是會(huì)的。

2.建立良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。良性的競(jìng)爭(zhēng)有利于讓學(xué)生之間形成一種你追我趕的局面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）有效利用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率

如今是信息化和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，將多媒體運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂是時(shí)代的必然要求。在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.我們可以把想要展示的知識(shí)內(nèi)容提前用課件準(zhǔn)備好，在課堂上直接展示，節(jié)約板書時(shí)間。

2.可以利用動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)，幫助學(xué)生在大腦中理解抽象的理論知識(shí)。

3.圖文并茂的呈現(xiàn)方式可以豐富教學(xué)的形式，吸引學(xué)生的注意力。

4.提前制作課件，教師心中對(duì)今天所要講授的內(nèi)容和課堂的目標(biāo)都能做到心中有數(shù)，有利于課堂的有序進(jìn)行和課堂目標(biāo)的完成。

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法是為學(xué)生高中階段乃至大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為一名合格的人民教師，我們必須重視初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用有效合理的、符合初中生的年齡特征和性格特征的教學(xué)方法去幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，更重要的是，教會(huì)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，相互作用，從而促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)我們教師教書育人的目標(biāo)。