王永力
(河北省定州市李親顧中學(xué),河北 定州 073000)
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)了物理卻難于進(jìn)行物理思考,即缺乏運(yùn)用物理概念、物理規(guī)律、物理方法和物理語(yǔ)言分析物理問(wèn)題的物理能力。因此,高中物理教學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)生物理能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)努力挖掘概念內(nèi)涵,通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)、具體事例分析、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用等引導(dǎo)學(xué)生深刻理解物理概念。要通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的應(yīng)用等,培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括,分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用物理概念、規(guī)律分析具體實(shí)際問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題,然后用物理概念、規(guī)律進(jìn)行思考,做到分析有據(jù),即要解決的問(wèn)題應(yīng)與物理知識(shí)掛鉤,利用物理概念、規(guī)律等進(jìn)行判斷和推理。要通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識(shí)對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析,弄清物理過(guò)程和情境,明確解決問(wèn)題的思路和方法,逐步學(xué)會(huì)靈活地分析和解決問(wèn)題。
物理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密的理論科學(xué),它以物理概念為基石,以物理學(xué)定律為主干;物理學(xué)是一門(mén)定量的精密科學(xué),從物理概念轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢砹块_(kāi)始,它利用種種數(shù)學(xué)表述手段為理論與實(shí)踐開(kāi)辟道路,使物理學(xué)的結(jié)論可隨時(shí)加以嚴(yán)格檢驗(yàn)。從物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)看,由于研究對(duì)象的復(fù)雜性,人們除了利用實(shí)驗(yàn)和邏輯思維的方法去發(fā)現(xiàn)或建立新的理論外,還必須借助于直覺(jué)思維去推進(jìn)研究工作,把科學(xué)思想方法與物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,從而形成物理思維能力。
物理模型和物理概念的形成有其源泉,這個(gè)源泉就是客觀的運(yùn)動(dòng)著的事物,然而它們與事物的原型卻又不同。這就是物理思想方法的核心與靈魂,也自然成為了學(xué)生在理解與把握上的難點(diǎn)。對(duì)于紛繁復(fù)雜、紛至沓來(lái)的物理概念,學(xué)生的心理準(zhǔn)備就暴露出了明顯不足,他們對(duì)物理概念的理解與把握因此而顯得淺顯而不深邃,零碎而不完整,平面而不立體。所以,促使學(xué)生懂得引入新概念的目的是物理概念教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題和當(dāng)務(wù)之急,要讓學(xué)生充分明確物理新概念的教學(xué)要研究和解決的是什么問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生深刻理解物理新概念的內(nèi)涵及其外延說(shuō)明了什么問(wèn)題;啟發(fā)學(xué)生比較和區(qū)別新老概念的不同。
形成概念需要一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸深入的過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地將新概念置于不同的物理狀態(tài)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、研究,并不斷地完善和充實(shí),從而使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和具體的物理情境中加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)與理解,并向立體發(fā)展。學(xué)習(xí)物理要從最基礎(chǔ)的概念、理論著手,對(duì)物理概念尤其馬虎不得,要仔細(xì)摳到每個(gè)字的含義,一絲一毫的錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)出完全相反的結(jié)果。
所謂思想方法,是指在處理問(wèn)題中所用到的具有條理性、抽象性、解析性、技巧性的思維方法與技巧。它的條理性,表現(xiàn)為它是嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的;它的抽象性,表現(xiàn)為它具有提升和精煉思維的作用;它的解析性,表現(xiàn)為它具有啟發(fā)和解釋問(wèn)題的作用;所謂技巧性,表現(xiàn)為它具有簡(jiǎn)化和方便的作用。思想方法本身,是主觀的,能反應(yīng)人的思維質(zhì)量和思維技巧,帶有很大的個(gè)性?xún)A向,與個(gè)人的風(fēng)格和思維習(xí)慣相關(guān),可以個(gè)人獨(dú)創(chuàng),但一些好的思想方法,被多數(shù)人認(rèn)可,可以共享。
在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中存在著一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)定律和定理過(guò)程中,把興趣和注意力幾乎都集中在它的最后結(jié)果上,而對(duì)定律和定理的研究對(duì)象、對(duì)定律和定理所適用的范圍以及使用的條件都忽視了,并且把定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和定理的推導(dǎo)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)及推導(dǎo)過(guò)程的物理思想方法也忽視了,結(jié)果導(dǎo)致亂套公式,出現(xiàn)錯(cuò)誤。
眾所周知,定律和定理是一種在“理想狀態(tài)”下形成和產(chǎn)生的結(jié)論,因此其既是有一定的條件,也是有一定的適應(yīng)范圍;其在物理過(guò)程中把各物理量之間的變化規(guī)律都反映了出來(lái),因此它既有一定的對(duì)象,也是有動(dòng)態(tài)的。在定律和定理的教學(xué)中要凸顯其本質(zhì),教師就必須認(rèn)真確定好研究的對(duì)象、詳細(xì)分析好物理過(guò)程、深入討論好適用的條件。
需要特別指出的是,高中物理教學(xué)應(yīng)切實(shí)重視滲透物理定律和定理,這是一個(gè)學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于遇到的物理問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)物理過(guò)程、研究對(duì)象進(jìn)行分析和確定,在此基礎(chǔ)上再判斷和確定適用何種原理。這是一種相對(duì)規(guī)范的物理思想方法,對(duì)一般的物理問(wèn)題和困難的物理問(wèn)題的解決都有很好的作用。通過(guò)對(duì)科學(xué)方法的不斷了解、積累和熟練,能使學(xué)生形成一種借助于科學(xué)方法獲取物理知識(shí)的心理定勢(shì)。這樣,學(xué)生就能夠以快捷的速度去獲取知識(shí),深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí),牢固地記住知識(shí)。還可以使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)問(wèn)題的敏感性,并能夠用科學(xué)方法迅速地抓住問(wèn)題的要害,找出解決問(wèn)題的途徑。這樣一種心理定勢(shì),就是學(xué)生能力的表現(xiàn)。所以掌握科學(xué)方法,不僅與學(xué)生獲取知識(shí)的效率有關(guān),而且與學(xué)生能力的發(fā)展直接有關(guān)。
以物理知識(shí)為主要內(nèi)容是物理課程的標(biāo)志性特點(diǎn),物理學(xué)的應(yīng)用性則是物理理論的價(jià)值所在及其歸宿,而科學(xué)方法的滲透與運(yùn)用則是促進(jìn)物理教學(xué)向更高效率發(fā)展的助推器。要提高物理教學(xué)效率,教師應(yīng)將科學(xué)方法滲透和運(yùn)用于教學(xué)之中,把教學(xué)的重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成規(guī)律過(guò)程中,讓學(xué)生在感知、推理、概括、應(yīng)用的思維過(guò)程中發(fā)現(xiàn)真理、揭示規(guī)律、掌握知識(shí)。
物理教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)方法不但需要潛移默化地滲透,而且更需要有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練和培養(yǎng)。滲透、訓(xùn)練、培養(yǎng)科學(xué)方法要將其與物理知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái),并有機(jī)地融為一體。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好情境,讓學(xué)生在教學(xué)情境中分析和解決物理問(wèn)題。從一定的意義上說(shuō),解決問(wèn)題的方法也是一種知識(shí)的體現(xiàn),學(xué)生要靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,就必須親自參加解決問(wèn)題的實(shí)踐。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)好物理問(wèn)題情境,讓學(xué)生參與其中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法有效解決具體的物理問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。