覃敏

（貴州省黔西縣杜鵑街道辦事處岔白小學，貴州 畢節(jié) 551500）

現(xiàn)在的小學新課程數(shù)學不同于以前的數(shù)學，它不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學，新數(shù)學課堂在注重數(shù)學工具性功能的同時，更強調(diào)數(shù)學的育智功能和完善自我功能，也就是在注重數(shù)學教育的科學價值的同時更強調(diào)數(shù)學教育的文化價值。在數(shù)學教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需教師的主導，也需學生的主體，以課堂教學為主陣地，師生共同配合，采用行之有效的教學方法，達到真正的雙向互動，學生的創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)，學生創(chuàng)新能力才會更大地提高。三、靈活應用教學手段

教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應用教學方法。

一、以課堂教學為主陣地，對學生進行創(chuàng)新教育

課堂教學是數(shù)學教學創(chuàng)新的主渠道。在課堂教學過程中，我們可以從以下幾方面入手對學生進行創(chuàng)新教育。課型的創(chuàng)新，其目的是探索最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課堂教學模式，選擇切實可行的課型。找準切入點，即在數(shù)學教學中找到對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點，并以此為突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，數(shù)學教學要挖掘教材的創(chuàng)造教育潛在因素，找準教材與教學實踐的切入點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課堂組織形式的創(chuàng)新，在課堂上按學生的興趣自由組合成學習組，允許學生下位、走動，但課堂活而不亂，讓學生相對自由、自主地進行學習，讓學生在有興趣的前提下學習。教學方法手段的創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教學媒體輔助教學，刺激學生多種感官參與認知活動，使抽象變得具體，使枯燥乏味變得形象生動，極大地激發(fā)學生的求知欲，促使學生創(chuàng)新。

二、營造課堂情境，激活數(shù)學課堂

在課堂教學中，教師要注意用自己對教學、對知識的無比熱情激勵學生、鼓舞學生，激活數(shù)學課堂。只要教師面帶微笑地站上講臺，就會讓學生走入課堂氣氛，知道自己應與教師合作，與老師心靈相通。對于學生學習過程中遇到的各種疑難問題，教師要注意讓學生感到教師在為他們著急，關(guān)心他們。同時教師要運用各種教學手段，調(diào)動學生學習的熱情。為此，在課堂教學中，教師必須投入真情實感，表現(xiàn)出真摯無私的愛，這樣才能很好地感染學生，教師要熱愛自己所從事的本職工作，對工作有極高的熱情，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，全身心地投入，以此感染學生，教育學生,讓他們感覺到學習不是為了完成任務，而是活動、是合作，從而也全身心地投入到教學活動之中，順利地完成學習任務。

三、數(shù)學的生活化，數(shù)學豐富多彩

新數(shù)學教材的基本特點之一就是密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。談到傳統(tǒng)的數(shù)學教育，人們最直接、最感性的認識是“數(shù)學題目”和“應試”，這種片面性造成了一種數(shù)學遠離生活、遠離大眾的錯覺。真正的數(shù)學是豐富多彩的，而不是復雜的數(shù)字游戲，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數(shù)學才會是“活”的數(shù)學、有意義的數(shù)學。所以，數(shù)學教學中我們應多從生活中“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中去“找”數(shù)學，真切感受到“生活中處處有數(shù)學”。這樣“身臨其境”地學數(shù)學，學生不會有一種突兀的陌生感，反之具備了一種似曾相識的接納心理。

例如教學《統(tǒng)計》時，由學生熟悉的過生日導入動物生日會，學生根據(jù)生活常識提出“我想知道來了哪些客人”等等問題。在放手讓學生模仿“客人登記員”統(tǒng)計過程中，有些學生能聯(lián)系生活經(jīng)驗想到“排排隊”、“分一分”、“理一理”等統(tǒng)計方法。在評價每一個小組展示的各種排法中，有的學生會想到“體育老師叫我們排隊時要“橫排對齊”、“豎排對齊”的生活經(jīng)驗進行評價；又如教學《認數(shù)》、《認鐘表》等，都可以從學生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在“回憶生活”或“模擬生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學”。

四、關(guān)注學生活，數(shù)學的活動化

新數(shù)學教材的另外兩個基本特點是確立學生的主體地位和發(fā)展學生的創(chuàng)造性。課程目標將由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”，課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。新數(shù)學教材提倡讓學生主動探索、自主學習、合作討論、體驗數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。所以，我們不能對數(shù)學的認識持靜態(tài)的觀點，簡單地看成是知識的匯集，而應持動態(tài)的數(shù)學教育觀。這里所說的“做”數(shù)學就包含：操作的數(shù)學教育和創(chuàng)造的數(shù)學教育。

五、數(shù)學的情趣化，培養(yǎng)學生良好的學習情感

新課程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)：一是學生自信和積極的學習情感，二是學生自主和合作的學習方式，三是學習過程和策略的知識形態(tài)。其中學生的學習情感、態(tài)度、個性、價值觀已提到首要地位，不再是過去的知識第一位。民主和諧的課堂氣氛加上豐富多樣的學習活動形式，可以激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習情感，積極主動、全身心投入學習。愛玩好動是孩子的天性。我們或組織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學知識或創(chuàng)設(shè)故事情境“串連”數(shù)學知識，讓學生在玩中學，學中玩。比如《認位置》的教學中，學生認識了前、后、左、右等方位后，我們在每一小組四個小朋友的桌子中央放一本書并在旁邊放一支筆，讓學生說說筆在書的什么方位，學生說的不一樣，在爭執(zhí)中輪換位置觀察，體驗到了觀察的角度不同會有不同的認識，有利于發(fā)展學生的數(shù)學綜合能力。