余鐘平

（江西省上饒市上饒縣上瀘中心小學(xué)，江西 上饒 334119 ）

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，就目前來(lái)看，教師依然是按照教材內(nèi)容來(lái)宣教，這種教學(xué)比較機(jī)械，難以吸引學(xué)生的注意，所取得的教學(xué)效果不理想，而要想提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師就必須選擇有效的教學(xué)方法。隨著新課程改革的推進(jìn)，多媒體的運(yùn)用愈加關(guān)注。作為語(yǔ)文教師，要善于借助多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將枯燥、乏味的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去參與到課堂中來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體的優(yōu)越性分析

多媒體是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是多種媒體的綜合，一般包括文本、聲音、視頻、圖片等。多媒體功能多樣，且資源豐富，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。隨著多媒體優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn)，其應(yīng)用也越來(lái)越廣，逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一種教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生與教師的互動(dòng)主要集中在課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教主要是教材。而多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的文字說(shuō)教和黑板板書。在多媒體的支持下，教師可以利用豐富的多媒體資源對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，以多媒體為媒介，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，學(xué)生可以課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在線觀看一些專家講解視頻，可以在自己遇到不懂的地方時(shí)，可以在線與教師互動(dòng)，從而及時(shí)消除學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的阻礙，提高學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

較比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的。在多媒體的支持下，教師的教與學(xué)生的學(xué)可以達(dá)到有效的統(tǒng)一，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。作為教師，要認(rèn)識(shí)到多媒體的作用，善于借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（一）借助多媒體，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都應(yīng)建立在一定的語(yǔ)言情境下，因?yàn)橹挥袆?chuàng)設(shè)與語(yǔ)言相符的情境，才能更好地增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)。多媒體融合了聲音、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種功能，以多媒體為手段，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)[1]。如，在教習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看詩(shī)朗誦視頻，再配合一些畫。通過(guò)詩(shī)朗誦視頻，可以更好地引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生深入理解古詩(shī)作者的情感及所要表達(dá)的思想。

（二）借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，好玩，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。再加上語(yǔ)文這門課程比較枯燥，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在語(yǔ)文教學(xué)中，只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，教師在課堂上才能與學(xué)生展開(kāi)有效的互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。多媒體作為一種教學(xué)手段，以多媒體為手段，可以將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。如，在教習(xí)《坐井觀天》這篇課文時(shí)，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看概念課文的動(dòng)畫，結(jié)合視頻內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的寓意。動(dòng)畫符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以充分吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，積極與教師互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué) 效果。

（三）借助多媒體，拓寬課堂教學(xué)深度與廣度

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要工具就是教材，而教材上摘入的文章有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生意猶未盡之感。而多媒體打破了時(shí)空限制，且多媒體資源豐富，教師可以借助豐富的多媒體資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)[3]。如，在《桂林山水》這一課中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生了解課文的背景，觀看一些桂林的山水圖片，將文字性的知識(shí)通過(guò)圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到桂林山水的美。同時(shí)借助多媒體，學(xué)生可以自主去學(xué)習(xí)，了解桂林山水相關(guān)信息，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中提升能力。

（四）借助多媒體，突破教學(xué)難重點(diǎn)

小學(xué)生年齡小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)存在一定的困難，如果教師不能有效教習(xí)，學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)熱情，不利于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，難重點(diǎn)是教學(xué)的重中之重，如何突破這些難重點(diǎn)一直是教師執(zhí)教必須重視的一個(gè)問(wèn)題。多媒體的出現(xiàn)為教師教習(xí)這些難重點(diǎn)知識(shí)時(shí)提供了有效的幫助。教師可以借助多媒體，將系統(tǒng)的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，從而讓學(xué)生感受到文字語(yǔ)言的魅力[4]。如，在教師《美麗的小興安嶺》這一課中，教師可以借助多媒體，以思維導(dǎo)圖的方式，將課文知識(shí)重點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)并呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)改變課文有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后組織學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的內(nèi)容去閱讀課文。在這種教學(xué)下，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，快速理解課文。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，多媒體在教育領(lǐng)域中有著顯著的優(yōu)勢(shì)，多媒體突破了時(shí)空限制，拓寬了教學(xué)深入和廣度，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要深入了解多媒體，善于運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相符的情境，突破教學(xué)難重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。