梁煜華

（廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)白蕉鎮(zhèn)燈籠中心小學(xué)，廣東 珠海 519125）

捷爾任斯基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，誰(shuí)就無(wú)法教育他?！睈?ài)是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情，更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。教育只有付出深沉的愛(ài)，才能贏得后進(jìn)生的信賴(lài)和愛(ài)戴，才能使他們萌發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的良好愿望，潛能和機(jī)智才能得到充分的發(fā)揮；只有真誠(chéng)的愛(ài)，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的熱情，產(chǎn)生情感的交流。

一、讓愛(ài)觸動(dòng)教育合力

愛(ài)像一縷和煦溫暖的風(fēng)悄悄吹入學(xué)生心田，又似一股潺潺流動(dòng)的清泉輕輕洗滌學(xué)生心靈。教育中，為了讓家長(zhǎng)詳細(xì)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，真正感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)配合老師開(kāi)展家庭教育工作。記得參加工作第一次到一位學(xué)生何均權(quán)家訪(fǎng)時(shí)，我的到來(lái)使家長(zhǎng)十分驚訝，家長(zhǎng)詫異地問(wèn)道：“老師，是不是我的兒子又打架惹事了？”我告訴他：您兒子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，體育成績(jī)特別優(yōu)秀，現(xiàn)在正參加學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，過(guò)兩天就代表學(xué)校參加鎮(zhèn)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽了，您要鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)他的自信心，爭(zhēng)取好成績(jī)。家長(zhǎng)聽(tīng)了，感動(dòng)極了。通過(guò)與家長(zhǎng)的交談知道，孩子上學(xué)幾年了，老師很少來(lái)家訪(fǎng)，孩子的學(xué)習(xí)不好，都是老師把家長(zhǎng)叫去，去了之后就是批評(píng)一頓，他說(shuō)，當(dāng)時(shí)真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。所以，以后老師再叫他去學(xué)校，他說(shuō)怎么也不敢去了。臨走時(shí)，家長(zhǎng)把我送出了老遠(yuǎn)，說(shuō)了許多感激的話(huà)。這次家訪(fǎng)讓我感受頗深，我想：一次簡(jiǎn)單的家訪(fǎng)，我只是做了微不足道的事，竟然收到了意想不到的效果。在以后的工作中，我更加注重家訪(fǎng)的質(zhì)量和方法，通過(guò)上門(mén)式的溝通交流，拉近了與家長(zhǎng)的距離，讓他們感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心與重視，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)觸動(dòng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。

二、讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈

冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源頭，有愛(ài)便有了一切。”踏上三尺講臺(tái)后，我就為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，帶著一顆為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺(tái)，不僅愛(ài)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)注他們的生活，給予更多的理解和尊重。記得我教過(guò)一個(gè)叫吳永豪的學(xué)生，是全校出了名的調(diào)皮鬼，偷東西、打架、逃學(xué)……（樣樣都齊）通過(guò)家訪(fǎng)，我了解到吳永豪同學(xué)家境貧窮，由于家庭的原因，導(dǎo)致該孩子從小就養(yǎng)成了一種怪脾氣，向家長(zhǎng)要錢(qián)，家長(zhǎng)不給就去偷；向家長(zhǎng)要東西，答應(yīng)遲了，就把家里的東西亂摔。家長(zhǎng)對(duì)他采取高壓政策，棍棒交加，甚至用繩子綁起來(lái)，可就是不起作用。家長(zhǎng)無(wú)奈，對(duì)他的教育也失去了信心，隨他干什么就干什么。了解到這些情況后，我想：如果作為班主任對(duì)這學(xué)生也撒手不管的話(huà)，說(shuō)不定他會(huì)走上歪路。通過(guò)日常觀(guān)察，我終于發(fā)現(xiàn)吳永豪同學(xué)身上的一個(gè)閃光點(diǎn)，每次勞動(dòng)他總是搶著干重活、臟活。于是，一次勞動(dòng)結(jié)束后我特地表?yè)P(yáng)了吳永豪同學(xué)勞動(dòng)不怕苦、不怕累的精神，并希望全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。平時(shí)上課一點(diǎn)兒也不留心聽(tīng)講的吳永豪，這回也坐得端端正正，似乎也在認(rèn)真聽(tīng)我講話(huà)……后來(lái)一段時(shí)間，他真的有了進(jìn)步?？刹痪?，他的老毛病又復(fù)發(fā)了，逃學(xué)不回家，是秉性難移？還是什么原因？不，入春還有一個(gè)三暖四涼呢，更何況是個(gè)學(xué)生？我決定把他找回來(lái)。放學(xué)后，我四處打聽(tīng)，終于在學(xué)校附近的游戲機(jī)室里找到了他。他說(shuō)：“老師，我不回家，爸爸一定會(huì)打我的……”我說(shuō)：“不會(huì)的，只要你知錯(cuò)能改，爸爸會(huì)原諒你的，老師送你回家吧！”我和他一起回家，并跟家長(zhǎng)交換了意見(jiàn)，說(shuō)服家長(zhǎng)不要再打孩子，直到家長(zhǎng)保證后我才離開(kāi)。從此，他似乎也愿意跟我接近，愿意跟我說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)也比較積極。一次，我對(duì)他說(shuō)：“你只要保證在一個(gè)月內(nèi)不再犯錯(cuò)誤，老師提拔你擔(dān)任班級(jí)干部，怎么樣？”他使勁地點(diǎn)頭。一個(gè)月后，他真的做到了，我讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員。并囑咐他：“你現(xiàn)在是班干部了，處處要起模范作用！”后來(lái)，他對(duì)工作更賣(mài)力，對(duì)學(xué)習(xí)更積極。盡管在這過(guò)程中，他也曾有過(guò)反復(fù)，但我深深知道，教育一個(gè)孩子并不會(huì)一帆風(fēng)順的，只要把愛(ài)灑向孩子的心田，以心靈感受心靈，以真情獲取真情，我們的付出是不會(huì)白費(fèi)的。精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)，在我的循循誘導(dǎo)下，吳永豪同學(xué)終于變了，在小學(xué)畢業(yè)抽測(cè)中三科總成績(jī)榮獲班級(jí)第九名。臨別前他給我寫(xiě)了一封信，信中寫(xiě)道：“李老師，沒(méi)有您的教導(dǎo)，沒(méi)有您慈母般的愛(ài)，我也不會(huì)有今天的成績(jī)……老師，謝謝您！”

三、讓愛(ài)構(gòu)筑信任之心

古人言：“親其師方能信其道?！币寣W(xué)生信任，讓學(xué)生親近，首先要把真摯的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生們目光之中的懷疑，猜測(cè)，挑剔變成心目中的信任，尊敬和愛(ài)戴。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了犧牲了自己的休息時(shí)間給他們輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)步了，哪怕是別人看來(lái)微不足道的，也要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)一番。正是這種無(wú)私而真摯的愛(ài)，使那些灰心失望的孩子增添了無(wú)窮的動(dòng)力，讓他們重新?lián)P起了奮進(jìn)的風(fēng)帆。

陳琪是一位文靜的孩子。一次，班級(jí)內(nèi)要搞一臺(tái)文娛節(jié)目，大家推選她做節(jié)目主持人，她卻告訴我擔(dān)心演不好這個(gè)角色。的確，她普通話(huà)水平并不出眾。我微笑著告訴她：“人不是完美的，并不是一開(kāi)始就能把事情做好，但只要你有信心，努力去做，老師相信你一定能做得出色?！甭?tīng)了我的話(huà)，她自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭。文娛表演那天，她的主持很精彩，可見(jiàn)她下了不少功夫。從此，她做什么事都顯得自信：她原本不怎么樣的書(shū)法有了突飛的進(jìn)步，她能夠大膽地去回答老師提出的問(wèn)題……

信任的感情，灑遍我心；信任的溫度，暖透我心。的確，信任是一種鼓勵(lì)，也是一種肯定，她給孩子樹(shù)立了理想，為孩子的心靈插上了自信的翅膀。

四、讓愛(ài)激勵(lì)前進(jìn)動(dòng)力

失敗是成功之母，那成功的之父是自信心的前進(jìn)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，需要期待老師的鼓勵(lì)，贊賞和激勵(lì)是沐浴孩子成長(zhǎng)的雨露陽(yáng)光?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。一句小小的鼓勵(lì)，她像一根長(zhǎng)繩，把不幸的人從深淵中救起；一句小小的鼓勵(lì)，她像一把鑰匙，能打開(kāi)封閉內(nèi)心的大門(mén)；一句小小的鼓勵(lì)，像一根火柴，雖只是一根小火柴，卻也能燃起畏懼者的勇氣之火……在教育工作中，我們應(yīng)善于捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的火花，及時(shí)“小題大做”，對(duì)學(xué)生毫不吝嗇地說(shuō)“太好了，你真棒”等鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)鼓舞激勵(lì)他們，或許，可能會(huì)改變其一生……

剛標(biāo)是班上一個(gè)名副其實(shí)的后進(jìn)生，各科成績(jī)倒數(shù)，寫(xiě)字潦草。一次，他的課堂作業(yè)明顯比以往認(rèn)真，雖然他的字與其他同學(xué)相比還差得遠(yuǎn)。但我拿著他的作業(yè)本在班上特別表?yè)P(yáng)了他，對(duì)他的進(jìn)步給予肯定，臺(tái)下的剛標(biāo)顯得格外激動(dòng)，也有些不好意思。從那以后，剛標(biāo)不論做什么作業(yè)都認(rèn)認(rèn)真真，而且學(xué)習(xí)上投入更多的精力，整個(gè)人充滿(mǎn)自信，顯得活潑、開(kāi)朗多了?？瓷先拙淦胀ǖ脑?huà)語(yǔ)，卻能起著潛移默化的作用。的確，每個(gè)學(xué)生都希望自己是個(gè)成功者，都期待著收獲與贊譽(yù)。

的確，教師的小小的激勵(lì)猶如一縷春風(fēng)，帶給了他們一種自信，一股源源不斷的動(dòng)力。有時(shí)一句簡(jiǎn)單的贊賞、激勵(lì)的眼神、，滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，會(huì)意的微笑，都會(huì)給孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè)，也能讓學(xué)生感到一種溫馨和激動(dòng)，讓他們心領(lǐng)神會(huì)，信心倍增。相反，老師一個(gè)小小的否定都有可能對(duì)孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。

愛(ài)是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情，更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。只有真誠(chéng)的愛(ài)，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸動(dòng)教育的合力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相信，用真誠(chéng)的心靈，去堅(jiān)守愛(ài)的承諾。只有用愛(ài)去守望教育的田野，才有智慧的流淌；只有用愛(ài)去守望教育的田野，才會(huì)與學(xué)生一起成長(zhǎng)；只有用愛(ài)去守望教育的田野，才會(huì)有生命的超越……