吐爾遜阿義·阿合買提

（新疆師范高等?？茖W(xué)校<新疆教育學(xué)院>，新疆 烏魯木齊 830000）

一、社會要求和現(xiàn)狀

和社會愈加增長的普通話需求相比，我國國民對普通話的運用能力逐漸下降，新疆少數(shù)民族國語水平也在很大程度上受到影響。而相對應(yīng)的，大學(xué)生求職和就業(yè)狀況也體現(xiàn)出因普通話運用能力較低會影響求職。好的表達能力對一個人的個體發(fā)展和能力提升有重要作用，所以提高學(xué)生的普通話水平是今后高等教育的重點。想要提高學(xué)生普通話的運用能力，保證學(xué)生順利畢業(yè)并就業(yè)，是高等院校的教學(xué)重點。高等院校的學(xué)生來自祖國各地，受地方方言的影響普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以，高等院校要擔(dān)負(fù)起強化學(xué)生普通話水平提升的重任。

二、高校學(xué)生口語表達能力不高的原因

第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式影響。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響一些教師依然采取填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生一味的記筆記、刷練習(xí)題，認(rèn)為這樣可以提高教學(xué)成績。有的老師能意識到開展小班化教學(xué)的重要性，但為了追求教學(xué)進度不能讓所有學(xué)生完全表達個人觀點，學(xué)生的思維和語言水平都會受到限制。

第二，教師教學(xué)方法存在不足。大部分教師將自己看成是教學(xué)的主體，完全指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容進行重復(fù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，大部分時間都是學(xué)習(xí)語法、分析閱讀課文內(nèi)容。教師和學(xué)生交流少，學(xué)生缺乏鍛煉，學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性都會降低。

第三，學(xué)生心理問題。一些學(xué)生因為普通話語言基礎(chǔ)弱，在表達時會過于內(nèi)向、害羞，不敢用普通話表達自己的看法，長此以往，惡性循環(huán)會失去很多鍛煉和提升的機會。

三、提高大學(xué)生普通話運用能力的對策

（一）認(rèn)識到提高學(xué)生普通話運用能力的緊迫性

受歷史原因的影響，大部分課程都是以國家通用語言作為基礎(chǔ)，所以，掌握國家通用語言將其作為學(xué)習(xí)知識的載體是今后學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。結(jié)合目前的社會環(huán)境，教師和學(xué)生都要認(rèn)識到普通話的重要性，教師要結(jié)合一切手段強化學(xué)生的普通話運用能力，因勢利導(dǎo)開展工作，實現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升。

（二）掌握漢語語音語調(diào)的方法

掌握正確的語音、語調(diào)是學(xué)好漢語的基礎(chǔ)，語音和單詞的拼寫、詞義的理解和思想表達及語法應(yīng)用都有緊密的聯(lián)系。如果學(xué)生的語音和語調(diào)不好，就不能順利表達自己的想法，可以通過以下幾種方法實現(xiàn)語音水平的提升：

第一，個體練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦、復(fù)讀機、錄音機等載體進行漢語語音及語調(diào)的模仿訓(xùn)練，通過跟讀、復(fù)讀、錄音、糾正發(fā)音等過程完善自己的發(fā)音，學(xué)生可以在平時對著鏡子練習(xí)發(fā)音和口型，實現(xiàn)個體的提升。

第二，雙人對練。教師可以將普通話標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生和語言水平較弱的學(xué)生分組讓其結(jié)伴練習(xí)語音、語調(diào)，彼此跟讀或者誦讀形成小的語言環(huán)境，在第一時間獲得發(fā)音反饋，矯正自身的不足。

第三，群體練習(xí)。學(xué)習(xí)漢語最重要的目的是強化學(xué)生的漢語言應(yīng)用能力，完成個體的交際溝通水平，群體練習(xí)是實現(xiàn)語音、語調(diào)提升的重要方法，能夠幫助學(xué)生緩解發(fā)音不準(zhǔn)的緊張情緒，讓其在練習(xí)的過程中實現(xiàn)自我提升，還可以通過朗誦競賽以及詩歌比賽的方式鍛煉學(xué)生的語言能力。

（三）強化對話訓(xùn)練

對話是提高口語能力最重要的方法，對話的過程更重視交流的信息，對于表達的語法和遣詞造句的要求不會過于嚴(yán)格。要保證在講話的過程中可以及時得到反饋就要強化自身的講話效果，及時完善自身的表達方式和方法，在對話的過程中可以強化自身的口語交際策略，最終形成日?；恼Z言能力。溝通最有效的方式是讓對方明確我們表達的內(nèi)容，好的表達方式不僅對我們所使用的語言詞匯有要求，對表達的方式、語調(diào)、面部表情和姿勢動作等都有要求?！冻聊男畔ⅰ芬粫淖髡呙窢柋葋喼赋觯骸叭藗冊谡f話時所表達的內(nèi)容只有7%有賴于詞匯，38%依靠聲調(diào)，另外55%則是依賴我們臉部表情及身體語言”。所以，想要強化語言表達能力，就要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段。

第一，習(xí)慣訓(xùn)練。漢語拼音是學(xué)生掌握普通話的基礎(chǔ)工具，現(xiàn)在大學(xué)生在這方面的能力參差不齊。教師應(yīng)該在新生入學(xué)開始對學(xué)生進行漢語拼音的知識復(fù)習(xí)和鞏固，保證所有學(xué)生都能認(rèn)讀并寫出聲韻母表，保證學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。另外要總結(jié)一些容易混淆的音節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生辨別差別，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握拼寫規(guī)則。在復(fù)習(xí)之后要及時檢查學(xué)習(xí)效果，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生，組織其彼此交流最后教師分別檢查掌握情況。這種教學(xué)形式能夠讓所有學(xué)生都掌握漢語拼音的基礎(chǔ)知識，為日后的語言訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。另外教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些規(guī)定，要求學(xué)生不管是回答問題、討論知識還是日常發(fā)言中都要使用普通話，讓學(xué)生勇于表達、彼此監(jiān)督、互相鼓勵，營造出良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成漢語表達的習(xí)慣。

第二，朗讀訓(xùn)練。朗讀的基礎(chǔ)就是運用普通話語音有感情的朗讀書本內(nèi)容，將視覺形象轉(zhuǎn)換成聽覺形象，更為準(zhǔn)確生動的展現(xiàn)表達內(nèi)容。朗讀的特點就是將語言內(nèi)容實現(xiàn)藝術(shù)化和口語化的表現(xiàn)，朗讀雖然有口語化但是和日常表達還是有區(qū)別，另外要結(jié)合藝術(shù)性的特點，使用有聲語言豐富書本中的藝術(shù)形象，保證聽眾能夠得到藝術(shù)的熏陶和感染，掌握更為準(zhǔn)確的文字信息。另外，朗讀要有針對性的進行，根據(jù)不同的對象、目的、場合、教材進行相應(yīng)感情色彩的朗讀，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過對課文的朗讀掌握更為豐富的語言，強化學(xué)生對句型、語法的掌握，可以提升學(xué)生的口頭語言和書面語言的表達能力。

第三，復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述的根本就是將自己所聽到或者看到的文字或者語音材料經(jīng)過自身的理解進行整理，通過自己的表達進行口頭描述，這種表達形式是最普通、適用范圍最廣的一種形式。復(fù)述不是背誦，所以不需要保證一字不差。復(fù)述更不是朗誦，不能照書本朗讀。復(fù)述最主要的特點是模仿，是對已有材料的敘述。要根據(jù)現(xiàn)有的內(nèi)容并且結(jié)合材料本身的含義將其完成的表達出來，這種形式能夠強化學(xué)生的語感，通過語境訓(xùn)練積累更多的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的書寫能力和書面表達能力。復(fù)述訓(xùn)練是聽、說、讀、寫幾種能力的綜合訓(xùn)練活動。復(fù)述訓(xùn)練要求較強的閱讀、聽辨能力，還要求較強的記憶、想象能力。如果我們能在復(fù)述訓(xùn)練上下較多功夫，一定能帶動以上所述能力的增強。

（四）加強頂層設(shè)計

語言能力對人的整體發(fā)展有重要作用，在聽、說、讀、寫方面的要求都很高，不管是課內(nèi)教學(xué)還是課外時間，教師都要結(jié)合高等院校學(xué)生的個體特點進行教學(xué)設(shè)計，要做好強化學(xué)生普通話運用能力的頂層設(shè)計，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際狀況更加科學(xué)合理的規(guī)劃日常教學(xué)計劃和管理安排，保證理論教學(xué)和課后實踐同步進行，運用多樣化的教學(xué)方法強化學(xué)生的普通話水平。

（五）開展系統(tǒng)的教學(xué)活動

教學(xué)活動是強化學(xué)生普通話能力的重要措施，高等院校要在教學(xué)計劃中設(shè)置綜合性的技能素質(zhì)教育，可以通過普通話訓(xùn)練、詩詞鑒賞和應(yīng)用文協(xié)作等方式鍛煉學(xué)生的語言水平。在設(shè)計課程體系的時候要按難易程度和學(xué)生的不同水平進行安排，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的個體需求。教師要保證因材施教，強化學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)，結(jié)合理論和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出更適于幫助學(xué)生實現(xiàn)個體提升的教學(xué)活動。

（六）開展豐富多彩的校園活動

隨著互聯(lián)網(wǎng)水平的發(fā)展，想要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的興趣和關(guān)注，要站在學(xué)生角度設(shè)計有創(chuàng)新性的校園活動，可以通過激勵措施的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生參加普通話水平測試或語言文字類相關(guān)的活動。

（七）設(shè)置教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生掌握技能

培養(yǎng)并強化學(xué)生的普通話應(yīng)用技能，除了要引導(dǎo)其掌握正確的發(fā)音規(guī)則和語言規(guī)范外，還要讓其掌握普通話交流能力，實現(xiàn)個體素質(zhì)的提升。教師可以設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉交流能力。

（八）保護學(xué)生的自尊心和求知欲

高等院校的教師在對學(xué)生開展普通話教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生自尊心和求知欲，開展以學(xué)生為主體的教育，站在學(xué)生的角度了解其需求，有針對性、有階段性的開展教學(xué)工作，結(jié)合各類實踐和教學(xué)活動讓學(xué)生掌握知識內(nèi)容，提高運用能力。

結(jié)論

我們要保證在新的教學(xué)環(huán)境下，帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)普通話語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展，強化其普通話應(yīng)用水平，提高其對國家文化的認(rèn)同感和自豪感，讓其在實現(xiàn)自我提升的同時更好的適應(yīng)社會發(fā)展。只有真正在教學(xué)工作中落實普通話的應(yīng)用才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生普通話應(yīng)用水平的提升，為其今后的個體發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。