周乾勝 代小小 代康玲 潘文秀 洪再環(huán)

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

近年來，高等學校的大學畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，2018年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)將高達820萬人，同時加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的大學畢業(yè)生，再加上改變工作的大學畢業(yè)生數(shù)量更大。因此，大學畢業(yè)生在就業(yè)工作領(lǐng)域面臨著重大挑戰(zhàn)。

一、新時代大學生在就業(yè)中面臨的困境

（一）大學生在求職中缺乏社會經(jīng)驗

大學生在大學階段的主要任務(wù)是學習，涉獵廣博知識，很少有學生有意識的考慮未來的人生之路，為將來求職提前做準備。雖然大學生經(jīng)過四年的學習掌握了一定的理論知識，但由于部分大學生在大學階段中未能充分利用課余時間提高自身的綜合能力，缺乏適應(yīng)社會發(fā)展的實踐能力與經(jīng)驗，未能準確掌握現(xiàn)代社會快速發(fā)展真正需求。因此，影響大學生順利就業(yè)的重要因素就是他們?nèi)狈ι鐣嵺`經(jīng)驗和判斷市場需求的意識。

（二）傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念阻礙大學生對就業(yè)的正確認識

在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中，“鐵飯碗”的思想根深蒂固。例如，由于有的大學畢業(yè)生受到家庭環(huán)境的影響，心理始終認為，只有考上公務(wù)員將來才有出息，才能光宗耀祖。因此，這些根深蒂固的傳統(tǒng)思想已阻礙了新時代大學生的自我認識和自我定位。束縛著當代大學生對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，因而導(dǎo)致部分大學生嚴重缺乏其他職業(yè)的就業(yè)意識，缺乏就業(yè)的知識儲備，不利于他們在大學階段的黃金時期樹立正確的就業(yè)觀。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作缺乏針對性

新時代大學生相互交流、相互學習的渠道便捷且多樣化，他們獲取知識信息的方式也是多樣化的。然而高校開設(shè)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，大部分以教師理論講授為主，教學方式較為單一，學生參與度不高，尤其針對大學生就業(yè)技能提升和創(chuàng)新性實踐課程的設(shè)置還不夠。例如，有的高校尚未將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程納入學生就業(yè)指導(dǎo)體系之中，課程設(shè)置較為分散，缺乏針對不同層次、不同需求的大學生所建立的相對有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)授課內(nèi)容，未能很好的在學校、企業(yè)、社會形成有效銜接。

二、提高新時代大學生就業(yè)率的路徑

（一）強化大學生的理論基礎(chǔ)，開拓大學生的專業(yè)視野

新時代大學生在大學期間如何夯實自身的理論基礎(chǔ)，開拓專業(yè)視野？可從以下幾個方面著手：首先，高校應(yīng)更多地舉辦以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主題的專業(yè)講座或名家講堂。學校應(yīng)邀請校內(nèi)外的專家、學者作前沿報告和成果展示，與大學生更好地進行交流互動，使他們能更準確地了解和把握當前的就業(yè)形勢，培養(yǎng)他們積極開拓思維的能力。其次，當代大學生不僅要夯實專業(yè)知識，還要學會培養(yǎng)社會實踐能力。大學生實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)與他們所學的理論課程相銜接，起到補充拓展的效果。高?？膳c企業(yè)合作等為大學生提供良好的理論和實踐相結(jié)合的機會，達到熟練專業(yè)技能的目的。最后，教育者應(yīng)鼓勵大學生積極參加各類比賽。例如，鼓勵大學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽和校園模擬招聘大賽等活動，助力大學生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強當代大學生的求職技能訓(xùn)練

大學課堂是高校大學生獲得知識教育的主要陣地，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)高度重視增加提升大學生綜合素質(zhì)教育方面的就業(yè)課程，比如《大學生職業(yè)規(guī)劃》、《大學生面試技巧訓(xùn)練》等，這兩門課程既可以作為必修課也可以作為選修課開展。此外，大學生的簡歷制作技巧、面試技巧、文明禮儀、職業(yè)道德教育等可有針對性地提升大學生的綜合素質(zhì)。在學校開設(shè)的通識教育中，比如文學與藝術(shù)等課程的學習，能夠培養(yǎng)大學生的鑒賞能力和判斷能力，為大學生今后走出大學校門，走進社會打下堅實基礎(chǔ)。例如，高校教育者應(yīng)鼓勵大學生在學習之余通過課外閱讀、瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁、向有經(jīng)驗的人請教等多種渠道來開拓自身的視野，從而更好地幫助大學生提高適應(yīng)社會發(fā)展的實踐能力。因此，新時代大學生應(yīng)學會抓住機遇，積極參加各種社團活動，班級活動和學生會活動等，這些活動的參加對提升大學生的口頭表達能力、思辨能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力具有很大的幫助。

（三）轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，注重培養(yǎng)大學生的責任意識

通過加強對大學生的思想政治教育以及各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的普及與宣講，幫助大學生正確認識“公務(wù)員”熱，打破傳統(tǒng)追求“鐵飯碗”的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，培養(yǎng)當代大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、就業(yè)創(chuàng)業(yè)責任意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升當代大學生的抗壓能力，鼓勵當代大學生充分發(fā)揮自身想象力，努力做到精益求精，追求“工匠精神”。當代大學生應(yīng)學會時刻聚焦就業(yè)創(chuàng)業(yè)焦點和熱點，學會提前感知和培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維。此外，高校教育者應(yīng)注重培養(yǎng)大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中敢于承擔各種風險的責任意識，勇于捕捉在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的機遇，積極整合周邊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，幫助他們更好地提高就業(yè)率。