張慶敏

（濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)孫耿街道辦事處中心小學(xué)，山東 濟(jì)南 250000）

美術(shù)教學(xué)是公認(rèn)的能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，然而部分地區(qū)的美術(shù)教育過于注重美術(shù)的技能訓(xùn)練，這偏離了當(dāng)代素質(zhì)教育的目標(biāo)。隨著我國素質(zhì)教育的逐漸深入，以往的應(yīng)試教育模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對美術(shù)教育的需求，現(xiàn)代美術(shù)教育注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是美術(shù)的創(chuàng)新能力。而所謂的創(chuàng)新思維是指思維的獨(dú)創(chuàng)性，要求思維活動本身具有創(chuàng)新精神。美術(shù)的創(chuàng)新思維包括思維靈活性，思維敏捷性，思維流暢性以及思維的新穎性。因此，美術(shù)教師在教育過程中應(yīng)該善于引導(dǎo)，采用多媒體等新興教學(xué)手段著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要問題

（一）小學(xué)生本身的性格特點(diǎn)

小學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動，難以集中注意力，處于孩童時期思維最為活躍的階段，不以成年人約定俗成的方式思考問題是小學(xué)生的突出特點(diǎn)，每個學(xué)生擁有自己獨(dú)特的思維邏輯，對于生硬刻板的教學(xué)方式難以接受。小學(xué)生具有豐富的內(nèi)心世界，因此，在該時期通過美術(shù)教育培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力是十分必要的。

（二）我國美術(shù)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

目前，針對我國的青少年，尤其從小學(xué)生教育策略分析，我國在創(chuàng)新性教學(xué)方面的研究還不夠細(xì)致和全面，同時，過去的應(yīng)試教育，使得教師的授課方式過于生硬和強(qiáng)制，美術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是并沒有被真正的普及。在過去美術(shù)教育中，部分美術(shù)教師一味追求成績，往往令學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識，孩子的想象力被抹殺，這對于美術(shù)創(chuàng)新教育來講是嚴(yán)重的傷害，隨著新課改的不斷深入，美術(shù)創(chuàng)新思維逐漸被重視，但普及力度仍然不夠全面。因此為改善這一問題，有效的策略的實(shí)施顯得至關(guān)重要。

二、提升美術(shù)創(chuàng)新思維策略的實(shí)施

（一）樹立學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要鍛煉小學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問題，自主探索的習(xí)慣。美術(shù)繪畫，創(chuàng)新思維是塑造優(yōu)良作品的基礎(chǔ)，因而學(xué)生只有自己觀察，思考，創(chuàng)作，讓學(xué)生本身成為創(chuàng)造的主體，才能正確的樹立小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維。

（二）利用科技化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體產(chǎn)品帶來的便利條件深入我們的學(xué)習(xí)和生活，而新媒體教學(xué)逐漸成為了目前教學(xué)的主流?，F(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)手段可以豐富美術(shù)教學(xué)的課堂內(nèi)容，啟發(fā)小學(xué)生獲得充沛的創(chuàng)作靈感。多媒體技術(shù)可以使學(xué)生通過多媒體觀看豐富多彩的美術(shù)作品，認(rèn)識并了解不同風(fēng)格，不同領(lǐng)域的美術(shù)作品，學(xué)生在課堂上通過所見的美術(shù)作品，互相討論，從而活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品中獲得創(chuàng)作靈感，防止被固有模式所束縛。通過新媒體的輔助，將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式立體化，豐富化，更加有利于小學(xué)生對于美術(shù)的接受和學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)建創(chuàng)新思維培養(yǎng)環(huán)境

小學(xué)生年紀(jì)小，他們的生活閱歷不夠豐富。對于小學(xué)學(xué)生來講，他們對認(rèn)識了解知識的途徑主要來源于大自然和豐富多彩的社會活動，尚且停留在感性階段。所以，美術(shù)教師在教學(xué)過程中，需要通過創(chuàng)造多變的外部環(huán)境激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識。比如教師可以組織小學(xué)生集體郊游，讓他們有機(jī)會與大自然親密接觸，感受自然環(huán)境的多姿多彩；可以讓小學(xué)生細(xì)心觀察花鳥魚蟲，簡單勾勒他們認(rèn)識的自然環(huán)境；再通過召開主題為自然美術(shù)討論的班會，與學(xué)生集體探討所見的美好事物，讓學(xué)生相互討論，積極發(fā)言，展現(xiàn)出各自的美術(shù)作品，教師再進(jìn)行全面客觀的評價，鼓勵小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作。從而激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)想象力，為培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）改善美術(shù)教學(xué)模式

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該以小學(xué)生為主體，要根據(jù)學(xué)生本身的性格特點(diǎn)，因材施教。小學(xué)好奇心強(qiáng)，活潑好動，游戲是他們較為喜歡的活動。采用游戲化教學(xué)方法，寓學(xué)于樂。比如，在課堂上，利用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方式，讓學(xué)生抽取美術(shù)藝術(shù)品進(jìn)行評價分析。這種教學(xué)方式既增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)階段是美術(shù)教育中創(chuàng)新思維能力的重要階段，在培養(yǎng)過程中要注重小學(xué)生的主體地位，這就需要教師們根據(jù)所教學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。同時，教師要不斷的學(xué)習(xí)新科技教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)技巧，首先使自己擁有創(chuàng)新思維的能力，繼而言傳身教的影響學(xué)生。激發(fā)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新的主觀能動性，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。