于波

（遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)林豐學(xué)校，遼寧 盤錦 124000）

今年來，信息技術(shù)全球化的形式正在逐漸形成，人類的科學(xué)技術(shù)水平正以一種前所未有的速度進(jìn)行發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代人類的工作和學(xué)習(xí)中幾乎都能看到信息化技術(shù)的身影，人類的思維方式和行為習(xí)慣也在信息技術(shù)的影響下悄悄發(fā)生了改變，由此可見，教育領(lǐng)域中引入信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然性選擇。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心重、注意力不集中、認(rèn)知能力較弱的時(shí)期，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造一種快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主和諧的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索語文的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的情感，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

一、分析信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的作用

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)越性，優(yōu)勢(shì)為快速、多樣、準(zhǔn)備、有趣等，它包括多媒體課件（集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字、影像為一體）、發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)搜索、便捷的交流軟件等形式，它不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化了教師板書時(shí)間，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，更能夠開闊學(xué)生的視野，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)散思維的能力。信息技術(shù)的引入為小學(xué)語文教學(xué)方法的改革提供了全新的思路，不但幫助教師提升了教學(xué)水平，更幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的全面健康發(fā)展與進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文高效教學(xué)策略

（一）將教學(xué)內(nèi)容使用多媒體形式呈現(xiàn)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文課堂的高效進(jìn)行離不開學(xué)生對(duì)語文課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有表現(xiàn)出對(duì)語文的熱愛，他們才能主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí)中來，并在潛移默化中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的感官體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力和學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版《盤古開天辟地》一文，這篇課文是一篇抽象的神話故事，且文中處處充滿神奇的想象，優(yōu)美的句子和生動(dòng)的詞語為大家呈現(xiàn)了盤古高大雄偉的形象，教師可以在課堂上為學(xué)生播放關(guān)于這個(gè)神話故事的動(dòng)畫片，通過直觀的畫面感激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，再結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（二）教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合

信息技術(shù)的呈現(xiàn)形式是多種多樣的，比如，PPT的形式為教師節(jié)省了板書的時(shí)間，圖像軟件展示色彩豐富的圖片，視頻軟件播放聲影一體的動(dòng)畫或影視作品，除此之外，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)中也包含著巨大的寶藏，搜索軟件、學(xué)習(xí)軟件、交流軟件等等都可以用來作為教學(xué)的工具。例如，在學(xué)習(xí)人教版《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》一文時(shí)，教師可以提前給學(xué)生布置課下作業(yè)，需要學(xué)生自主搜索某一個(gè)漢字從古至今的各個(gè)不同版本，學(xué)生會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，自行收集漢字的，并做成一個(gè)展品，由此讓學(xué)生了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的好奇和興趣，通過了解漢字的演變培養(yǎng)對(duì)中華語言文字的欣賞能力以及培養(yǎng)民族自豪感，還能提高信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）信息技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)效果升華

除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要善于利用信息技術(shù)手段促進(jìn)語文教學(xué)效果的升華。信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了大量的信息資源和知識(shí)，教師時(shí)刻注意利用信息技術(shù)手段刺激學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象語言的感知和想象，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版《柳樹醒了》一文時(shí)，教師在講完后，通過多媒體形式為學(xué)生展示早春桃花綻放的景象，然后模仿“春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳枝啊，綠了。春風(fēng)跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮啊，飛了?！钡木渥有问竭M(jìn)行句子仿寫，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)春天來了的體驗(yàn)和現(xiàn)象，思考大自然除了柳樹外其他生物的變化，發(fā)散學(xué)生的思維。

結(jié)束語：

總而言之，信息技術(shù)手段能將小學(xué)語文課本上的文本內(nèi)容化作立體的感官盛宴，學(xué)生在生動(dòng)形象、直觀具體、趣味橫生的內(nèi)容中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣被瞬間調(diào)動(dòng)出來。信息技術(shù)與小學(xué)語文的完美結(jié)合，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的熱愛，提高了學(xué)生的語文閱讀能力和創(chuàng)造力，使得現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂完美的融合在一起，優(yōu)化語文課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。