宋琳

（江西省廬山市第三中學(xué)，江西 廬山 332800）

英語閱讀教學(xué)是中學(xué)英語中非常重要的一部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和邏輯思維的能力。但是，初中英語閱讀不同于小學(xué)英語閱讀，它對詞匯量的要求更大了。同時(shí)，需要學(xué)生掌握更多的閱讀技巧才能夠把握文章的中心思想。如何培養(yǎng)初中生英語的閱讀能力是一項(xiàng)擺在我們英語教師面前的艱巨任務(wù)。在此，對于如何培養(yǎng)初中生英語的閱讀能力，我提出了自己的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，扎實(shí)基本功

如果說閱讀能力是一棵大樹，那么，英語單詞便是這棵樹的根，只有長出足夠多的根來吸收養(yǎng)分，閱讀能力這棵樹才能夠長得枝繁葉茂。許多學(xué)生的英語閱讀能力上不去，究其根本是記憶的詞匯量太少了。因此，要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先，就要引導(dǎo)學(xué)生記憶足夠多的詞匯。然而，在現(xiàn)實(shí)記憶過程中，許多學(xué)生記憶單詞的效率偏低，往往是今天背了明天就忘，浪費(fèi)了大量時(shí)間卻沒記牢幾個(gè)單詞。同時(shí)，部分學(xué)生看到英語單詞就感到害怕，完全提不起精神背單詞。那么，作為教師的我們該如何去引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞呢？以下是我的兩點(diǎn)建議：

1.舉辦英語詞匯大賽，激發(fā)學(xué)生背單詞的動(dòng)力。正值青春期，許多學(xué)生都有一股不服輸?shù)膭蓬^和想要表現(xiàn)自己的欲望，希望得到同學(xué)們的認(rèn)可和老師們的表揚(yáng)。同時(shí)，舉辦英語詞匯大賽，也可以營造一種良好的背單詞的氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，相互競爭，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

2.尋找單詞之間的規(guī)律，舉一反三地背誦單詞。許多學(xué)生背單詞完全是死記硬背，這就很容易導(dǎo)致背了就忘的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，我們在平常的教學(xué)過程中，需要教學(xué)生一些實(shí)用的記憶方法。比如，snake和snack這兩個(gè)的單詞，發(fā)音差不多，字形也差不多，當(dāng)我們在教學(xué)生其中某一個(gè)單詞的時(shí)候，可以把相近的另一個(gè)單詞也教給學(xué)生，既提高了教學(xué)效率，又讓學(xué)生記得更牢固。

二、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣 ，認(rèn)真閱讀

良好的閱讀習(xí)慣對提高英語閱讀能力至關(guān)重要。許多學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)靜不下心來，看一會(huì)文章就開始心不在焉。一會(huì)看看窗外，一會(huì)和同學(xué)閑聊，沒有做到看文章時(shí)將文章一口氣看完。這就導(dǎo)致看完一篇英語文章花了很多時(shí)間，并且對文章的主體內(nèi)容把握不準(zhǔn)。所以，教師在閱讀課時(shí)可采用限時(shí)閱讀的方法督促學(xué)生進(jìn)行閱讀。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間(1―2分鐘或3―4分鐘)以最快的速度找出問題的答案。一般采用教師點(diǎn)名回答或?qū)W生搶答的形式，對回答快而準(zhǔn)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生提高閱讀速度。比如《走進(jìn)名?！分械?5頁閱讀理解的A篇，要求根據(jù)文章判斷句子正（T）誤（F），便可讓學(xué)生在3分鐘以內(nèi)閱讀完，而后進(jìn)行提問搶答。對前三名搶答并且回答正確的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)糖果。

另外，有的學(xué)生在英語閱讀時(shí)喜歡咬文嚼字，一旦遇到一個(gè)不懂的單詞就停下來使勁琢磨，不再往后面閱讀，結(jié)果也是浪費(fèi)了許多時(shí)間。這時(shí)，教師就需要教學(xué)生跳讀法：遇到不懂的單詞先跳過去，待閱讀完整篇英語文章后，再看題目，如果對做題目沒有影響，那就先別管它，如果對做題目有影響，就根據(jù)上下文推斷該單詞的意思，切不可因小失大。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高閱讀量

古語有云：“興趣是最好的老師”，學(xué)生閱讀能力差，很大一部分原因是對英語閱讀不感興趣，甚至有的學(xué)生看到英語閱讀理解就感到緊張，手心出汗。因此作為教師的我們在教學(xué)過程中應(yīng)盡量將教學(xué)變得有趣些，讓學(xué)生的對英語閱讀產(chǎn)生興趣，甚至愛上閱讀。當(dāng)我們在講解一篇敘述類的英語文章時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將文章的主要內(nèi)容通過話劇的形式展現(xiàn)出來。比如人教版的初一英語書第二單元的A課文，里面涉及father、son、aunt和mother四個(gè)人物，便可以班上同學(xué)以小組的形式進(jìn)行角色扮演。一方面可以讓內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，另一方面又能夠讓學(xué)生愛上英語閱讀。

同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的英語閱讀。在以往的初中英語閱讀教學(xué)中，教師以課本為宗旨，教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、閱讀、寫作、聽說等等，都離不開課本。這樣做雖然在一定程度上實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的意義，提高了學(xué)生的英語閱讀能力，但是在范圍上有所局限，肯定會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對英語閱讀失去應(yīng)有的熱情。所以，作為新時(shí)代的初中英語教師，一定要遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生選擇一些有趣的、有意義的課外閱讀資料比如，《英語學(xué)習(xí)周刊》、《21世紀(jì)學(xué)生英語青年報(bào)》、《星火英語》等等，這些都能有效激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。

總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)過程，教師需要引導(dǎo)學(xué)生記憶足夠多的英語詞匯來扎實(shí)英語閱讀的基本功。同時(shí)，還需要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，認(rèn)真閱讀英語文章，從而把握文章的中心思想和主旨大意。最后，需要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生愛上英語閱讀，從而提高閱讀量。相信，學(xué)生只要在英語閱讀過程中能夠做到以上幾點(diǎn)，英語閱讀能力必將得到一個(gè)巨大的提升。