劉精華

（湖南省邵陽(yáng)市隆回縣桃洪鎮(zhèn)羅公廟完全小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422200）

微課是信息技術(shù)發(fā)展背景下所衍生出來(lái)的，主要是指教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將碎片化的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，微課資源豐富、時(shí)間短小，更符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用微課讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出更多的生機(jī)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、微課概述以及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在微課教學(xué)中，課堂教學(xué)視頻是主要的組成部分，教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍也更加活躍。微課的時(shí)間比較短小，一般都是在10分鐘以內(nèi)，教師以視頻為核心，把復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化5-10分鐘的視頻教學(xué)，利用圖片、聲音等資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的感官，更好的吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)也有效突破了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)微課是建立在學(xué)生認(rèn)知能力和基礎(chǔ)上的，更符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展。微課是一種新型的教學(xué)資源，同時(shí)也是一種新的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的差異。微課的教學(xué)主題突出，更有利于吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升；另外微課主要突出的是教學(xué)知識(shí)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)更具有針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也有明確的目標(biāo)，有利于課堂教學(xué)效率的提升

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）應(yīng)用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生各方面的能力還沒(méi)有發(fā)展完全，語(yǔ)文學(xué)科具有綜合性很強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)抑制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。在現(xiàn)代教育背景下，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將新的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課具有生動(dòng)形象、直觀的特點(diǎn)，應(yīng)用微課吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，有效突破了語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。比如在蘇教鳳凰出版社小學(xué)語(yǔ)文寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以這樣設(shè)計(jì)微課：首先教師利用視頻講述牧羊人放羊的故事，視頻中牧羊人每天放羊之前都會(huì)數(shù)羊，可是有一天他數(shù)羊的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少了一只，數(shù)了幾次都是一樣的結(jié)果，究竟是怎么回事呢？利用一個(gè)有趣的故事進(jìn)行導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本之間的距離。然后教師將本節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)生詞也用微視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，自主分析和猜測(cè)這則寓言故事的含義，加深學(xué)生的印象。

（二）應(yīng)用微課促進(jìn)課堂互動(dòng)

小學(xué)生生性活潑多動(dòng)，他們喜歡新奇的事物，更喜歡活躍的課堂氛圍。教師可以應(yīng)用微課促進(jìn)課堂的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂問(wèn)題的提出可以激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，從而形成互動(dòng)的課堂。比如在小學(xué)語(yǔ)文《傳統(tǒng)節(jié)日》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)計(jì)微課：首先教師可以選擇我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)，視頻中家家戶戶都在放鞭炮，小朋友們也拿著紅包笑開(kāi)了花，教師可以提出問(wèn)題：這是我國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？學(xué)生們根據(jù)視頻的展示可以明確的回答出。然后教師讓同學(xué)們通過(guò)討論和交流總結(jié)出春節(jié)還有哪些習(xí)俗？有效活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將我國(guó)其他的傳統(tǒng)節(jié)日也用微視頻的形式展示出來(lái)，為學(xué)生之間的交流和討論提供更多的機(jī)會(huì)。

（三）應(yīng)用微課拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，具有前瞻性，符合現(xiàn)代教育的需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課可以拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維，比如在小學(xué)語(yǔ)文《“貝”的故事》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以這樣設(shè)計(jì)微課：首先教師利用視頻呈現(xiàn)出各種各樣的貝殼，讓學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞感受貝殼的漂亮，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：貝殼漂亮可以做飾品，但是貝殼還有更大的用處呢，你們知道嗎？然后教師利用微視頻呈現(xiàn)出幾個(gè)生字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)”等，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的共同點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，然后提出問(wèn)題：這些生字都與什么有關(guān)？有效激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)。最后教師再結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到我國(guó)漢字的博大精深。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，微課是作為一種新型的教學(xué)方法被引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，它短小精悍、直觀形象，這打破了傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出更多的生機(jī)。教師在應(yīng)用微課的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計(jì)微課，充分凸顯出微課的價(jià)值和意義，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)本文的探討能夠給小學(xué)語(yǔ)文教師提供一定的參考，靈活的應(yīng)用微課，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。