陳志強

（江西省南昌市昌北第一中學，江西 南昌 330077）

一、初中體育教學的意義

初中階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學生除了要好好學習之外，還需要養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，增強身體素質(zhì)，保持健康的體魄，養(yǎng)成良好的運動習慣，在體育教學過程中，教師就需要調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生增加每天的體育運動量，同時能夠促使他們養(yǎng)成良好的生活習慣，提高他們的身體素質(zhì)和心理健康素質(zhì)。在當前的初中體育教學中，教師就需要結(jié)合學生的具體特點開展教學，使得教學課堂具有針對性，同時具有趣味性，創(chuàng)建具有魅力的初中體育教學課堂。

二、提高學生體育主動參與度的重要性

（一）有利于促進學生的綜合素質(zhì)提升。體育教師在開展體育教學時，就要鼓勵學生積極地參與，這也是當前新課程標準的教學要求，在教學過程中教師要引導學生參與課堂教學活動，這也是當前教育改革大背景下進行的一種創(chuàng)新教學實踐。這種教學模式能夠有效地促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在初中階段，學生不僅需要掌握科學文化知識，更重要的是要培養(yǎng)健康的身體素質(zhì)，使學生能夠得到全方面的發(fā)展，在當前教師引導學生參與課堂活動，也正是激發(fā)學生潛力，促進學生全面發(fā)展的必然要求。

（二）有利于提高體育教學的質(zhì)量，在當前的初中體育教學中，學生的主要學習方式分為兩種，分別是主動學習和被動學習。主動學習就是在教學過程中，學生能夠主動地投入到教學活動中，并且在其中提升自己的知識與技能，而被動的學習則是學生在外界力量的推動下開展學習，往往是在教師的逼迫下才投入到教學中去，這樣的教學效果就比較差，而在體育教學中促進學生的主動參與，這樣就是學生在學習的過程中保持著積極的狀態(tài)，樂于參與到體育鍛煉活動當中，與被動的督促下參與體育運動相比較，主動參與體育鍛煉可以促進初中體育教學的質(zhì)量提升。

（三）有利于促進學生養(yǎng)成良好的生活習慣，初中階段正是學生生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一時期，教師要引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。教師要調(diào)動學生的主觀能動性，使他們愛上體育運動，樂于參與到鍛煉當中，使他們養(yǎng)成良好的運動習慣，幫助學生樹立運動鍛煉提高身體素質(zhì)的觀念，在體育鍛煉的過程中，教師還要教給學生一些基本的鍛煉方法和進行體育活動的一些基本技巧，這樣也有利于學生提高自己的鍛煉水平，幫助學生樹立起終身鍛煉，健康生活的觀念。

三、提高初中生體育教學參與度的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)建良好的課堂教學環(huán)境，在開展體育教學過程中，教師要為學生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，調(diào)動起學生的學習積極性，這也是提高教學質(zhì)量的方法之一，因此教師就是要有意識的創(chuàng)建一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生受到潛移默化的影響，在輕松的氛圍中進入到運動的狀態(tài)，初中生正處于青春期，他們對于一些新鮮的事物比較好奇，思維也比較活躍，因此教師在創(chuàng)建課堂氛圍時，就可以從學生的興趣出發(fā)來調(diào)動學生的學習積極性，例如在對學生進行反應(yīng)能力的訓練時，教師就可以引導學生玩彈鋼琴的指令反應(yīng)游戲，提升學生的課堂參與度。

（二）促進學生的創(chuàng)造思維發(fā)展，教師除了要教給學生基本的體育知識之外，還需要促進學生對于知識的掌握和理解，激發(fā)學生的學習興趣。比如教師在教給學生50米跑的基本技巧之外，很多學生就想知道如何才能夠更高效地完成一百米跑、二百米跑，甚至三千米跑，這時，教師就需要根據(jù)學生已有的知識，引導學生進行知識的遷移，讓學生通過舊知識來學習新知識，并且在學習的過程中提升自己的學習能力，鞏固舊的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

（三）尊重學生的主體地位，在當前的體育教學課堂上，教師要做學生的引路人，不能夠忽視學生的主體地位，要引導學生進行體育鍛煉，利用合理的方式方法引導他們學習，引導他們參與體育運動，而不必要求學生一直聽從自己的命令。教師要給學生足夠的空間，讓他們進行自主訓練，培養(yǎng)他們的體育學習能力和實踐能力，積極地鼓勵他們進行自主活動，尊重學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的實踐能力，例如在進行排球訓練時，教師就可以首先對排球的運動規(guī)則進行基本的講解，然后讓學生在實際排球訓練過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師要引導他們進行自主思考，在自主思考的基礎(chǔ)上，組織學生討論，找到相應(yīng)的解決方法，在學生們總結(jié)后，教師也可以對他們的錯誤進行糾正，指出正確的訓練方法。

（四）對學生進行積極的評價，在體育教學過程中，教師要能夠認識到評價的重要性。積極健康的評價，往往能夠引導學生，參與到體育活動中去，調(diào)動他們的學習熱情。初中生由于正處于青春期，對于教師對他們的評價往往比較敏感，因此教師就需要在教學中，給予學生正向的評價和引導，挖掘?qū)W生在體育運動中的優(yōu)點，對學生進行適當?shù)墓膭?，例如在進行跳遠訓練時，教師就可以根據(jù)學生的身體情況和他們的進步情況來進行表揚。同時由于學生之間是具有差異性的，他們的身體素質(zhì)不同，學習能力也不同，教師不能夠用同一標準來要求所有的學生，要能夠有差異性的對待學生，只要他們有進步，就要給予及時的鼓勵。教師還可以利用語言激勵的教學方法，來充分地調(diào)動學生的參與熱情。教師可以首先用簡單易懂的語言來進行基本動作的講解，然后可以進行動作的示范，讓學生進行模仿和學習。對于能夠掌握基本正確姿勢的學生，要對其進行獎勵。對于動作錯誤的學生也不要進行批評，而要對他們進行指導，幫助他們改正錯誤的姿勢。

總結(jié)

總而言之，初中體育教師在教學過程中，要充分調(diào)動學生的參與主動性，使學生能夠樂于參與體育運動，主動參與鍛煉，養(yǎng)成良好的運動習慣，教師就需要在教學中創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生進行大膽的嘗試，尊重他們的主體地位，使他們能夠通過鍛煉提高自身的身體素質(zhì)。