陳春榮

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)荊公小學(xué)，江西 撫州 331800）

對于拼音知識的學(xué)習(xí)是小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段最基本的任務(wù)，其成效更直接關(guān)乎到今后學(xué)生語文能力的形成。同時，拼音教學(xué)的主體受眾都是年齡較小、思維尚未較好發(fā)散的一年級小學(xué)生，他們不光處于對知識認知的初級階段，甚至連注意力都很難長久集中，因此對教師有效進行拼音教學(xué)提出了更高的要求。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計生動活潑的課堂環(huán)節(jié)來調(diào)動小學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂不再沉悶和乏味。語文教師需從掌握拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)以及四個聲調(diào)多個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)教學(xué)，通過指導(dǎo)準(zhǔn)確的讀法和正確使用方式讓學(xué)生進行熟練地拼讀，從而進行陌生漢字的認讀。

一、理清教學(xué)思路，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動實施的基礎(chǔ)出發(fā)點，是小學(xué)語文教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測和對學(xué)生學(xué)習(xí)行為驗收的明確闡述。實際課堂教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)及活動都需圍繞教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進行展開。換而言之，教學(xué)思路與目標(biāo)不光在支配和駕馭課堂教學(xué)中起到直觀的作用，更是授課教師對課堂教學(xué)進行精心設(shè)計的根本依據(jù)。因此在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段中，對拼音教學(xué)已有明確目標(biāo)：“小學(xué)生通過學(xué)會拼音，讀準(zhǔn)聲母和韻母、分清聲調(diào)、掌握整體認讀音節(jié)的使用方法，能自行進行準(zhǔn)確的音節(jié)拼讀，漢語拼音書寫準(zhǔn)確；熟記與運用《拼音字母表》，會寫大寫拼音字母；能借助拼音的幫助獨立學(xué)習(xí)拼讀并識字?！睆闹形覀儾浑y看出，新課標(biāo)中對于漢語拼音教學(xué)的整體要求重在培養(yǎng)小學(xué)生拼讀和認讀能力，增強實際操作意識。通過對拼音的學(xué)習(xí)，正確拼讀漢字、會說普通話、糾正方言所帶來的發(fā)音錯誤等情況。要求語文教師在進行實際教學(xué)之前，理清教學(xué)思路，抓準(zhǔn)漢語拼音教學(xué)中的重難點，制定系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)[1]。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，切實做到寓教于樂

為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境是有效完成語文教學(xué)中的拼音教學(xué)先決條件。所以創(chuàng)設(shè)多樣化且具有趣味性的學(xué)習(xí)情境，可以改變原傳統(tǒng)拼音教學(xué)課堂種枯燥單一的抽象概念，把每一個漢語拼音字母轉(zhuǎn)化為一個個活潑可愛、生動有趣的字母寶寶。讓小學(xué)生可以更直觀、更貼合地認識拼音的用途，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓拼音教學(xué)不再沉悶，讓學(xué)生在輕松愉快的語文情境中，潛移默化地認識拼音、掌握拼音、運用拼音。教師結(jié)合形象多變的卡通圖片、生動幽默的動畫故事、趣味橫生的課堂游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)宗旨，從而提高小學(xué)語文中漢語拼音學(xué)習(xí)的有效性[2]。

（一）借助插圖勾畫拼音字母形象

當(dāng)前語文教材中，為拼音教學(xué)配設(shè)了生動有趣、內(nèi)容豐富的彩色插圖。讓拼音字母的出現(xiàn)，引出對音節(jié)、字、詞、句等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓具有啟發(fā)式的學(xué)習(xí)插圖幫助學(xué)生掌握每個拼音字母的發(fā)音特點，讓音節(jié)認讀更加自然。同時部分插圖內(nèi)容還涵蓋了拼音字母的獨特形狀因素，讓學(xué)生更好地聯(lián)系實際事物，來學(xué)習(xí)拼音。從而讓拼音幫助識字，培養(yǎng)學(xué)生對新生事物的認知能力，讓學(xué)生的語言素養(yǎng)得到開發(fā)，既拓寬視野又陶冶情操。在實際教學(xué)過程中，教師充分利用插圖所帶來的教學(xué)優(yōu)勢，深入挖掘插圖中所蘊藏的教學(xué)能量，提升拼音教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀[3]。

（二）結(jié)合兒童故事學(xué)好拼音

低年級的學(xué)生均存在注意力不集中、精力易分散等問題。但生動有趣的兒童故事卻是他們的最愛，豐富多彩的故事內(nèi)容最大限度地把學(xué)生的注意力進行集中，提高教學(xué)效率。比如，教師在對ai、ei、ui三個復(fù)韻母進行教學(xué)時，教師可以借助情境圖，編制出一個符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認知水平的兒童故事：天氣晴朗，大森林里可熱鬧了。一場激烈的長跑比賽馬上就要開始了，參賽的選手有活潑可愛的小白兔，還有走起路來慢吞吞的小烏龜。比賽一開始，跑得飛快的小白兔就遠遠地把小烏龜甩在了身后，但是驕傲的小白兔卻在大樹下睡著了，最終卻讓一步一個腳印的小烏龜獲得了比賽的勝利。為了表示祝賀，小花豬為小烏龜送來了甘甜的泉水，小黃狗遞上了美麗的鮮花，可愛的小梅花鹿高興地直鼓掌。通過有趣詼諧的小故事，讓學(xué)生們聽得十分認真，并且讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會了三個復(fù)韻母的讀音。ai的發(fā)音來自驕傲的小“白”兔，ei的發(fā)音來自使勁鼓掌的“梅”花鹿，最后ui的發(fā)音來自堅持不懈的小烏“龜”。

（三）游戲活動讓拼音教學(xué)更簡易

游戲活動是人生中的重要體驗，它不拘泥于形式，是人們的快樂源泉。所以在語文拼音教學(xué)過程中，設(shè)計符合低年級學(xué)生心理及生理特點的游戲環(huán)節(jié)，更能有效提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)效率。從而幫助小學(xué)生更好地讀準(zhǔn)字音、認準(zhǔn)字形，提升語文綜合素養(yǎng)。游戲活動的恰當(dāng)引入，讓游戲來豐富學(xué)生課堂實踐能力，寓教于樂[4]。

例如，在鞏固所有拼音字母和音節(jié)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時，教師可以通過組織開展“幫拼音寶貝回家”的小游戲來實現(xiàn)。首先教師為學(xué)生每人發(fā)一張帶有字母或音節(jié)寶貝的卡片，然后在黑板上畫出三所分別標(biāo)有“聲母”、“韻母”、“整體認讀音節(jié)”字樣的大房子。讓學(xué)生們積極動腦思考，通過自己的努力來幫助他們手中的拼音寶貝找到自己的家。最后通過師生共同檢驗的方式，展示有多少拼音寶貝成功地回到了家中，同時也為走錯“家門”的字母寶貝重新找到自己的家，達到對拼音知識強化復(fù)習(xí)的效果。

結(jié)束語：

總而言之，對于漢語拼音的教學(xué)是小學(xué)階段低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要前提條件，所以語文教師關(guān)注并探究語文教學(xué)中提高漢語拼音教學(xué)的有效性具有積極意義。結(jié)合原有教學(xué)經(jīng)驗讓拼音教學(xué)在語文實際教學(xué)中得到有效應(yīng)用，從而提升教學(xué)實施效果，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。