馬曉軍

（湖南省邵陽市隆回縣荷田鄉(xiāng)中心小學,湖南 邵陽 422200）

一、調動小學生語文閱讀的興趣,讓小學生積極閱讀

“興趣是閱讀第一的老師”,興趣是也是一種心理暗示, 小學生對語文閱讀的興趣直接關系到學生的動機和學習,關系到小學生的閱讀量。在閱讀中,教師應加以引導,給學生創(chuàng)造一個愉快輕松的環(huán)境,我們可以在平時的語文教學環(huán)境中,加強教學的設計,針對學生,展示一些有趣的東西,如我在教學中加入多媒體,引入故事,展示圖片，讓學生來表演等來調動學生對閱讀的興趣。

比如在學習《毛遂自薦》這篇課文時，我們可以利用多媒體有趣的特點來向學生直觀、形象地播放能展示毛遂個性特點各種圖片、圖像與視頻資料，并讓學生來情景再現(xiàn)，讓學生身臨其境，感受毛遂的自信以及毛遂的智慧。這比簡單乏味的講解更具有吸引力，更能引起小學生的興趣，使小學生對閱讀產生強烈欲望，從而在求知欲和好奇心的驅動下積極而主動地去閱讀。再比如，我在教學《生態(tài)金字塔》的時候介紹了許多動物，同時告訴學生在平時的閱讀當中應該多看看這類的書籍，在學習過程中讓學生養(yǎng)成應該在課堂外學習更多的動物知識。在教學《我愛在樹林中漫步》的時候，體會當時作者的心境，感受，以及自己在樹林中如何去感受其中的體會和感受。

二、推薦好書，讓學生選擇好書

小學生在閱讀的過程中，教師要為學生提供導航，在書海中為學生指引道路，把好看，寓意深刻，很多類型的書籍都給學生講解講解。什么書應該多讀，什么書不該讀，什么書應該泛讀，教材里的課文怎么讀，課外的書……好書能夠引導人走向好的道路，書能增長小學生的知識，品味文學語言的魅力，讓學生感受美，尋找美，理解美，鑒賞美，讓學生創(chuàng)造美。比如《誰動了我的奶酪》看似一個很簡單的故事，卻能讓讀者引發(fā)思考，積極向上，不斷進取。這些好書都能傳播正能量，讓學生有美好的未來。

三、調動學生生活感悟與閱讀感悟相結合，形成獨特感悟

語文閱讀和現(xiàn)實生活有著密不可分的關系，每一篇文章不僅僅是一些優(yōu)美的文字，在這些平凡的文字背后，更有著作者真摯的情感，人生的感悟以及作者的心血與智慧，是作者源于生活，又高于生活的加工與創(chuàng)造，是作者生活的描繪。讓小學生對文本有獨特解讀，需要教師喚醒學生對生活的回憶以及感悟。我們要做的更多的是讓學生生活感悟和閱讀感悟相結合，才能基于文本，又超越文本，形成獨特色彩的見解和看法。所以，我們教師在平時語文教學要多善于應用多媒體技術，調動學生興趣，讓學生主動思考文本，主動思考生活，達到“一千個讀者有一千種看法”。思考才能讓學生開動腦筋，讓學生腦子更靈活，讓學生語文水平更高。

四、引導學生交流，在教學中升華認知

在學生閱讀和思考的技術上，教師應該鼓勵學生大膽發(fā)言，把自己的想法和見解表達出來，只有和大家相互交流與討論，才能實現(xiàn)獨特化閱讀。我們應該為學生搭建這樣一個平臺，讓學生學會表達、發(fā)言、傾聽、總結。當學生的思考方向出現(xiàn)偏差時，通過學生的討論和交流來認識自己的錯誤，通過激烈的討論來達到共識。語文閱讀不能有統(tǒng)一標準的答案，如果有標準的答案只會成為學生思維的枷鎖，我們應該讓學生插上想象的翅膀，開拓學生的視野，點燃閱讀思維的火種，讓學生在課堂和閱讀中有不同的聲音，這種閱讀效果是我們所追求的。

五、培養(yǎng)學生閱讀的好習慣

教師的行為和習慣在無形中感染學生，教師不應只教學生多閱讀，學無止境，教師也應該在生活中多閱讀。比如早晨還未上課的時候我便已經在教室進行閱讀，學生看在眼里記在心里，潛移默化會進行閱讀，我還為學生準備了圖書角，學生可以再圖書角借閱。讓老師帶動學生，學生影響周圍學生，影響學生的閱讀習慣，讓小學生成為閱讀能人，開闊視野。

六、增加學生閱讀的知識儲備量

死板的讀書是對傳統(tǒng)教育的批判，也是對現(xiàn)在教育的批判。我們現(xiàn)在學生的知識不應僅僅來自于課本和老師所教的知識，而應該來自己方方面面。但是我們不能學生沉溺于虛擬當中，當今網(wǎng)絡飛速發(fā)展，電影電視也飛速發(fā)展，這些更容易讓孩子著迷，教師應該引導學生增加知識儲備量，多閱讀。同時，小學語文課堂中教師應激發(fā)學生求知欲，讓學生最終收獲新知。

七、教師培養(yǎng)小學生閱讀應注意的問題

對于小學生而言，閱讀量一定要適度，千萬不能給孩子增加負擔，閱讀本身是快樂的，要提升學生廣泛閱讀的觀念。同時也不能為了提高考試成績而強制學生閱讀，要給孩子有一定選擇的空間，只要是對我們有用有好處的書都可以閱讀。只有學生在好書中選擇閱讀，才能讓學生提高閱讀興趣,才能提高學生閱讀水平。

總之，教師扮演的就是一個優(yōu)秀引領者，引領學生遨游在好書的大海中。教師要多關注學生的閱讀,讓學生的閱讀成為生活的一部分成為一種習慣,讓閱讀陪伴孩子快樂的成長。讓學生在閱讀中不斷積累知識，開闊學生的視野，讓閱讀促使學生將來成為優(yōu)秀的人才。