李蘊(yùn)薇

（江西省宜春市萬(wàn)載縣赤興鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 宜春 336103）

數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪兴嫉谋戎厥欠浅４蟮?，生活中的很多?wèn)題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。生活化的教學(xué)不僅僅能讓課堂氛圍變得活躍讓學(xué)習(xí)成為一件輕松的事，同時(shí)也能讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，保證課堂的有序開展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)也是所有教育者共同的追求，能為學(xué)生日后數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也把學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程生活化教學(xué)的重要地位

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠更好的服務(wù)于生活，在日常生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)能更好的指導(dǎo)生活，提高整體的質(zhì)量和水平。小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力還沒有真正發(fā)展成熟，在學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)存在一定的困難，造成課堂效率一直不高的困擾。因此，改變以往的教學(xué)方法，開展更具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)方法就能讓教學(xué)充滿更多生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。[1]與此同時(shí)，教師要認(rèn)真完成備課工作，要把生活中的問(wèn)題引入教學(xué)課堂，幫助學(xué)生理解教材中的知識(shí)，這樣就能讓課堂教學(xué)充滿趣味性，也能讓教學(xué)目標(biāo)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的具體措施

（一）注重激發(fā)和利用學(xué)生的生活趣味

小學(xué)時(shí)期的教學(xué)能為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的生活習(xí)慣和性格都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，利用好學(xué)生的生活趣味，可以讓學(xué)生更投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)提高課堂教學(xué)的效率。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生可以更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解時(shí)間的有關(guān)概念，教師就要找到學(xué)生的生活趣味，更有效的進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，可以讓學(xué)生列出自己平時(shí)的起床、吃早點(diǎn)、上學(xué)、做作業(yè)時(shí)間表，這樣就方便學(xué)生對(duì)時(shí)間有更具體的理解。通過(guò)對(duì)學(xué)生這種生活趣味的挖掘，能夠讓教學(xué)變得更有意義，學(xué)生也更樂于接受講解的知識(shí)點(diǎn)，讓課堂教學(xué)可以有序的開展。

（二）在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)充分利用生活素材

教學(xué)素材和例子的選擇是講課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，良好的素材能夠吸引學(xué)生高度的注意力，讓教學(xué)環(huán)節(jié)能夠環(huán)環(huán)相扣，方便教師理清教學(xué)的思路，完善教學(xué)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要利用好一些生活中比較常見的素材，要列舉學(xué)生比較熟悉的案例，鍛煉學(xué)生的理性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，在講解時(shí)也要盡量貼近學(xué)生的生活，要運(yùn)用好一些生活元素，為教學(xué)提供重要支撐。

例如在講解小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就可以把一些生活素材充分利用起來(lái)。在課堂上，可以把生活中買東西的例子作為講解100以內(nèi)數(shù)字加法的素材，用買菜、買水果或是買文具的具體情境來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)這種生活素材的運(yùn)用，學(xué)生就能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的日常生活是密不可分的，能夠在課堂上集中注意力聽講，努力的學(xué)好加減法，為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的便利。

（三）布置一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為課后學(xué)習(xí)任務(wù)

課后作業(yè)也是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過(guò)課后作業(yè)可以讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的鞏固，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，推動(dòng)教學(xué)朝著持續(xù)的方向發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置的過(guò)程中，教師可以把解決生活問(wèn)題作為題目，布置適當(dāng)數(shù)量的作業(yè)題目讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解題，讓學(xué)生體會(huì)到作業(yè)不再是一件煩惱的事，主動(dòng)的完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完整性。[2]

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，為了讓課堂上所學(xué)的知識(shí)能被更好的吸收，就要布置一些課后作業(yè)進(jìn)行輔助。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)一個(gè)星期內(nèi)陰天和晴天的天數(shù)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)星期內(nèi)家庭的生活支出。這樣就可以讓學(xué)生的作業(yè)變得充滿生活氣息，也能讓作業(yè)變得生動(dòng)起來(lái)，不再是以往一味地做題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。這種作業(yè)布置的形式讓學(xué)生更有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)不斷思考，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高自身的數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又更好的指導(dǎo)生活，這也就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活之間的緊密聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，加強(qiáng)教學(xué)的生活化是很有必要的，不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。同時(shí)，生活素材和生活元素的運(yùn)用可以讓教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，方便學(xué)生理解教材中的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)的綜合水平，同時(shí)也推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的健康發(fā)展。