麥魯代木·阿布力米提

（新疆莎車縣城中街道辦小學(xué)，新疆 莎車 844700）

為了行之有效地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)注重對教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行合理引導(dǎo)，增強學(xué)生的創(chuàng)造能力，調(diào)動其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。教師必須精心組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力增強教學(xué)過程對學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。只有這樣，學(xué)生的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能才能得到開發(fā)，從而為發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力創(chuàng)造條件。

一、有效引導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

新課改的教學(xué)目標(biāo)，要求教師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中的知識，還強調(diào)要讓學(xué)生通過探索的方式自主的深入數(shù)學(xué)知識，并要求學(xué)生能應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。有效引導(dǎo)能為實現(xiàn)這一目標(biāo)起到很好地促進(jìn)作用。

二、有效引導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施有效引導(dǎo)教學(xué)

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提條件和基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)的一切都是以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目的。學(xué)生主體的地位體現(xiàn)，必須調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強烈的求知欲，讓整個數(shù)學(xué)課堂都洋溢學(xué)習(xí)的熱情。教師要運用有效引導(dǎo)的方法和策略，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。有些時候雖然教師在講臺上講解得活力四射，聲情并茂學(xué)生在下面卻糊里糊涂，上課注意力并不集中。如果教師此時發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，用一個動作或者一個笑話等引起學(xué)生的注意，達(dá)到的效果就不一樣。

例如《循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識》是一節(jié)枯燥的概念課，教師通過經(jīng)典的“和尚挑水喝”的故事，一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的思維拉回課堂上，使學(xué)生集中注意力，不僅提高教師在學(xué)生心中的地位，還提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。因此，教師必須在自身具備較高的熱情的同時，發(fā)揮主觀能動性，充分結(jié)合“有效引導(dǎo)”的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)良好課堂氛圍和有效引導(dǎo)的同步進(jìn)行，這樣才能更有效地向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能夠積極響應(yīng)。

（二）通過有效的數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生的自主探索

對于小學(xué)生來說，往往認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂比較的枯燥乏味，教師所講內(nèi)容很難長時間的吸引他們的注意力。針對這一情況，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，安排一些有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生們在活動中不知不覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。通過這種方法，不僅能吸引學(xué)生的注意，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解“有余數(shù)除法”方面的教學(xué)內(nèi)容時，可以將班里的學(xué)生帶到操場上，將他們分成幾個小組，并給每個小組提出了不同的問題。比如，第一組得到的問題是：操場兩旁的樹木是按照2棵松樹4棵柳樹的順序種植的，那么第23棵樹是什么樹？針對這一問題，好多學(xué)生的第一反應(yīng)是通過數(shù)數(shù)的方式，數(shù)出第23棵樹是什么樹。那么接下來，老師就要引導(dǎo)他們通過數(shù)學(xué)的方式來解決這一問題，并且在所有小組都能夠熟練運用數(shù)學(xué)的方法解決這一類問題后，選取類似的問題進(jìn)行小組比賽，看哪個組能以最快的速度解決這些問題。在這一過程中，學(xué)生體會到了運用余數(shù)除法解決問題的方法與效率，同時也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并提高了他們的邏輯思維能力，可謂一舉多得。

（三）學(xué)生出錯時要積極引導(dǎo)

小學(xué)生由于對新知識的認(rèn)知能力較低，理解能力較差，反應(yīng)速度較慢，對于教師提出的問題有時會給出錯誤答案，但是有些教師綜合素質(zhì)不高，在對學(xué)生回答問題出錯這一事情上會直接給予學(xué)生批評，用嚴(yán)厲的態(tài)度指出學(xué)生的錯誤，然后直接將正確答案講出，這種教學(xué)方式只會產(chǎn)生適得其反的效果。小學(xué)生的性格正處于塑造階段，如果教師直接給予批評，不僅會傷害學(xué)生的自尊，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在對待學(xué)生犯錯這一問題上應(yīng)當(dāng)深思熟慮，不能魯莽，可以換個角度思考，學(xué)生在這個問題上出錯是不是自己沒有講清楚，從中既可以看到自己的教學(xué)問題也可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，這也是一種教學(xué)資源。所以，教師應(yīng)當(dāng)用平和的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的錯誤，不要產(chǎn)生自卑心理，要善于從錯誤中學(xué)會反思。

例如在讓學(xué)生背誦乘法口訣時，不要心急，有時學(xué)生并不能靈活參透乘法中的奧秘，所以會采取死記硬背的方式，這種學(xué)習(xí)方法最容易導(dǎo)致錯誤發(fā)生，如果學(xué)生并不能熟練背誦和運用，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生，不要有太大壓力，學(xué)會找規(guī)律，學(xué)會運用靈活的記憶方法。

（四）適時溝通交流學(xué)習(xí)情況

在教學(xué)過程中，最主要的目的就是讓學(xué)生擁有自由的學(xué)習(xí)空間，敢于表達(dá)意見。不過，小學(xué)生在問題的交流上容易偏離重點，教師應(yīng)該把握教學(xué)重點，運用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生發(fā)生偏移的學(xué)習(xí)重點及時糾正。首先，在學(xué)生并不明白教學(xué)重點的情況下，教師要進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，為學(xué)生提供能夠幫助學(xué)生思考和探索的方法，使學(xué)生以正確的思路思考問題，把握重點；其次，教師要清楚自己的教學(xué)重點，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中要有清醒的認(rèn)知，不能讓學(xué)生自身的知識概念變得模糊，在交流結(jié)束后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思路和方法進(jìn)行指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行控制和糾正，使交流有效化。

結(jié)束語：教師要不斷積累課堂情境知識，才能創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能領(lǐng)悟的、真正為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的情境。要實現(xiàn)有效教學(xué)，強化小學(xué)教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。教師不僅要研究教學(xué)方法，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，要從教學(xué)形式及方法兩方面對學(xué)生進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，這在很大程度上可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。