郭忠萍

（新疆焉耆縣第一小學(xué) ，新疆 焉耆 841100）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)涵概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，所謂的“找規(guī)律”就是結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律, 對事物的排列規(guī)律有初步的了解。也就是使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法。從而滲透和培養(yǎng)小學(xué)生有序的數(shù)學(xué)思想、提高學(xué)生的概括、推理能力。經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能提升自身的專業(yè)水平和素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的能力，增強教師的教學(xué)質(zhì)量，達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教育目標(biāo)。

二、找規(guī)律教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實踐應(yīng)用

(一)創(chuàng)設(shè)直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)期間，由于其正處于身心發(fā)展的雛形期，注意力比較分散，在課堂中很容易分心，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時思維能力還處于初級發(fā)展階段，對于抽象性的知識理解起來較為困難。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最為有效的課堂教學(xué)就是建立起直觀的情境教學(xué)。例如，在“找規(guī)律”一課教學(xué)中，教師可以從學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情境引入，圖片裝飾的彩花、彩旗、燈籠以及男女間隔圍成圈跳舞的學(xué)生都是有規(guī)律的排列的。首先讓學(xué)生明確“圖中的人和物都是按規(guī)律排列的”，使學(xué)生初步感受規(guī)律。接著讓學(xué)生分析小旗的排列規(guī)律，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。緊接著以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學(xué)生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列，同時學(xué)會用語言表述規(guī)律的方法。在讓學(xué)生分析了小旗的排列規(guī)律之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解。

（二）運用多媒體創(chuàng)設(shè)找規(guī)律的教學(xué)情境

多媒體技術(shù)具有圖文并茂、直觀形象、具體生動、靈活多變的優(yōu)勢特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)中，可以通過ppt將音樂、視頻等展示出來。通過生動直觀、豐富多彩的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，結(jié)合直觀的圖形的變化規(guī)律來探索教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律。通過數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。同時，也可以使學(xué)生感受到：雖然圖形和數(shù)字的形式不同，但它們可以表示相同的規(guī)律。進而有助于學(xué)生認(rèn)識規(guī)律中關(guān)系的多樣化，并在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時，多媒體技術(shù)通過將抽象的數(shù)學(xué)理論與知識轉(zhuǎn)化為具體的、生動的、形象的知識，使小學(xué)生更加容易掌握和理解，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

（三）開展“數(shù)學(xué)互動游戲”拓寬找規(guī)律教學(xué)活動

“數(shù)學(xué)游戲”中呈現(xiàn)的是動作的規(guī)律性排列，讓學(xué)生在有規(guī)律的游戲活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表述規(guī)律、利用規(guī)律。使學(xué)生體驗到“規(guī)律”無處不在。在“找規(guī)律”游戲中，按自己喜歡的規(guī)律涂色，通過開放性的練習(xí)，讓小學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律，加深學(xué)生對規(guī)律的理解，同時也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 在“找規(guī)律”中發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字排列的簡單規(guī)律并表述出來，讓小學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式，充分挖掘?qū)W生的想象力，最大限度的調(diào)動小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)小學(xué)生好奇的天性。讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)幾何圖形和數(shù)字表示的共同規(guī)律，再利用規(guī)律確定有規(guī)律的數(shù)字排列中的下一項，既深化了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。

三、淺談數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)的現(xiàn)實作用

(一)有助于提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)作為一門教育學(xué)科，其培養(yǎng)人才的主旨側(cè)重于在實踐中分析解決實際問題，也就是要重點培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)的知識技能去解決現(xiàn)實問題的能力。數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中對提高教師的數(shù)學(xué)專業(yè)水平和教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，將學(xué)生的課堂學(xué)情、學(xué)習(xí)反應(yīng)、接受能力與自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法相結(jié)合，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)水平以及教學(xué)技能。

(二)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)不僅對于數(shù)學(xué)教師的進步有著重要的推動作用，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及構(gòu)建師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系有著深遠影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)具體的“找規(guī)律”教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)方式，有利于讓學(xué)生主動思考問題、分析問題、解決問題，從而增強學(xué)習(xí)知識和接受知識的能力。通過師生之間的交流互動，進一步加強和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，也有助于促進小學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。

總而言之，探索規(guī)律實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”，并能運用多種方法表達“模式”的特點。在教學(xué)過程中，注重從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的情境中，通過觀察、操作等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律。通過教師的開放性教學(xué)，不斷拓寬學(xué)生的探究空間，讓學(xué)生學(xué)會“有序思考”。