歐陽(yáng)華軍

（新疆一師十三幸福團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843302）

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，教師也只是強(qiáng)行灌輸知識(shí)。導(dǎo)致長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，且容易根據(jù)老師的思想形成思維定勢(shì)的缺點(diǎn)。并且，初中的學(xué)生正處在青春期時(shí)期，叛逆心理嚴(yán)重，所以，初中教師應(yīng)該重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和加快現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)程。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，另一方面還能促進(jìn)青春期孩子們的心里發(fā)展。本文通過(guò)結(jié)合實(shí)際的案例，針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探討。

一、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義

隨著人教版初中課程改革的發(fā)展，教育大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)放在第一位。應(yīng)該以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，貫穿其中，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是日常行為習(xí)慣的體現(xiàn)，它能反應(yīng)學(xué)生的思維邏輯方式等，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的養(yǎng)成。

（一）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)正是處在一個(gè)承上啟下的階段，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于以后學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)具有重要的鋪墊作用，可以更快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，還能養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在高素質(zhì)教育的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是教育大綱對(duì)于教師們提出的新要求，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

（二）有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成

良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育的背景之下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更有利于學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成，才能更好的促進(jìn)學(xué)生向現(xiàn)代化，素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多種方法，所謂條條大路通羅馬，本文就主要從課前、課上、課后三個(gè)方面進(jìn)行闡述應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

一節(jié)課的時(shí)間是四十五分鐘是具有科學(xué)依據(jù)的，學(xué)生的課堂注意力只會(huì)在前二十多分鐘，如果老師上課一開(kāi)始就講新知識(shí)，而學(xué)生就會(huì)聽(tīng)不明白，從而導(dǎo)致后面一半的時(shí)間無(wú)法集中注意力，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣就變得尤為重要。它可以節(jié)約老師課上的大部分時(shí)間，從而能更好的使學(xué)生注意力集中，學(xué)到更多的知識(shí)。

例如，在講解“一元二次方程”時(shí)，就可以讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)一元一次方程的解法，在一元一次方程的基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)二元一次方程的解法，從而能夠自己弄懂大部分知識(shí)，在上課的時(shí)候就能更快跟上老師的節(jié)奏，另外，學(xué)生可以只聽(tīng)自己不會(huì)的地方，其余時(shí)間多根據(jù)老師的講解學(xué)習(xí)不會(huì)的地方，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真請(qǐng)講的習(xí)慣

教師應(yīng)該抓住學(xué)生課上注意力集中的前半段時(shí)間，給學(xué)生們講解新的知識(shí)，剩下的時(shí)間，一些學(xué)生的注意力已經(jīng)不集中了，這時(shí)候就可以讓學(xué)生通過(guò)新的知識(shí)做練習(xí)題。只有上課認(rèn)真聽(tīng)講才能老師所講知識(shí)得到大部分掌握，另一方面，只有掌握了相關(guān)知識(shí)才能更好的去完成練習(xí)題，增加知識(shí)的掌握程度，所以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的知識(shí)也具有重要意義。

例如，在講解“負(fù)數(shù)”的時(shí)候，只有一開(kāi)始使學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，才能使學(xué)生更好的掌握此部分知識(shí)。教師應(yīng)該通過(guò)小故事的形式引出負(fù)數(shù)的概念，才能更好的引起學(xué)生的注意點(diǎn)，才能使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)的接受知識(shí)，而非，一開(kāi)始就講解負(fù)數(shù)的概念，使同學(xué)們一頭霧水。

（三）培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的習(xí)慣

“溫故而知新”是中華教育的幾千年的傳承，經(jīng)過(guò)幾千年的檢驗(yàn)，溫故而知新是學(xué)習(xí)的真理，在現(xiàn)在教育下，需要記憶的東西越來(lái)越多。如果學(xué)生只是單純的對(duì)理論知識(shí)的掌握，是達(dá)不到學(xué)習(xí)效果的，只有溫故而知新才能更好的學(xué)習(xí)某一知識(shí)，尤其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義，知識(shí)的總結(jié)，也是對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)知識(shí)理解的強(qiáng)化。

例如，在講解“方程的解法”的時(shí)候，有許多方程公式需要記憶，這就需要學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，才能更好的記住知識(shí)。老師可以以作業(yè)的形式，讓學(xué)生課后整理公式在作業(yè)本上，并規(guī)定第二天上課之前上交，老師對(duì)于學(xué)生們上交的公式進(jìn)行評(píng)閱，得到一個(gè)具有相對(duì)統(tǒng)一的作業(yè)答案，然后返給同學(xué)們，上課再帶領(lǐng)同學(xué)們統(tǒng)一系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)此部分知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的青春期特點(diǎn)，制定適合每位同學(xué)的教學(xué)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式向素質(zhì)教育的發(fā)展。