曹彬

（四川省瀘州市古藺縣白沙初級中學(xué)校，四川 瀘州 646506）

高中物理這門學(xué)科是建立在實驗的基礎(chǔ)上的，對于教師來說，在整個物理教學(xué)的過程中，需要用一種直觀化的方式來給學(xué)生展示這門學(xué)科的知識點(diǎn)，因此，就離不開實驗教學(xué)。教師應(yīng)在開始教學(xué)前，做好備案工作，進(jìn)行設(shè)計，更好地開展高中物理實驗教學(xué)。

一、高中物理實驗教學(xué)的重要性

對于高中物理來說，其中的很多知識點(diǎn)都是具備一定的抽象性，需要學(xué)生具備一定的想象能力。以牛頓運(yùn)動定律為例，其中有很多的知識點(diǎn)內(nèi)容，不利于學(xué)生理解，但是通過應(yīng)用物理實驗的方式，這種困境就可以迎刃而解了。學(xué)生通過動手，能具體明白牛頓運(yùn)動定律的真正含義，也能學(xué)習(xí)到牛頓的思維方式，提供給學(xué)生一定的物理思路。因此，對于物理教學(xué)來說，實驗教學(xué)是有著一定的重要性的，教師可以鼓勵學(xué)生，發(fā)揮自身主觀能動性，更好地開展實驗教學(xué)。

二、開展高中物理實驗教學(xué)的具體策略

（一）充分調(diào)動學(xué)生開展實驗學(xué)習(xí)的熱情

對于物理這門學(xué)科來說，主要的上課教學(xué)方式就是實驗。教師應(yīng)利用一切方法，提高學(xué)生對于開展實驗的興趣，調(diào)動學(xué)生開展物理實驗學(xué)習(xí)的積極性。教師在設(shè)計實驗教學(xué)過程時，應(yīng)注重實驗教學(xué)的趣味性，利用這一方式，讓學(xué)生對于物理實驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)課堂上，教師多采用演示實驗的方式，不讓學(xué)生進(jìn)行動手實驗，只讓學(xué)生觀看實驗的具體步驟和過程，但是這一方法，對于全部的物理實驗是不適用的，有些物理實驗必須依靠學(xué)生的親自動手，才能有所收獲。因此，在實際的物理實驗過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，做出選擇，選擇更為合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的物理實驗興趣，讓學(xué)生動手開展實驗。

例如在學(xué)習(xí)“摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)”這一教學(xué)內(nèi)容時，因為這個實驗比較簡單，教師可以鼓勵學(xué)生自己動手完成，教師只用給學(xué)生提供必備的儀器，讓學(xué)生自己動手完成實驗的，從而得出最后的結(jié)論。

（二）充分改進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的模式

當(dāng)前我國的教育模式還是應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育下，對于學(xué)生來說，很少有機(jī)會接觸到實驗，也很少有機(jī)會親身體驗實驗的步驟。但是，隨著新課改的推進(jìn)和深入，對于教師的教學(xué)來說，提出了一系列創(chuàng)新，越來越重視物理實驗教學(xué)。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要重視改進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的模式，將物理實驗和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)的實用性，借助這種方法，加強(qiáng)學(xué)生對于物理學(xué)科的認(rèn)識。當(dāng)前的社會發(fā)展迅速，對于教師來說，不能再利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于學(xué)生展開物理實驗教學(xué)了，而應(yīng)學(xué)習(xí)多種先進(jìn)的教學(xué)理念，完善自身課堂教學(xué)中的不足之處，幫助學(xué)生解決教學(xué)過程中的實際困難。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)多媒體提高物理教學(xué)效率

在物理實驗的教學(xué)過程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息技術(shù)，為學(xué)生提供一定的輔助，利用多媒體技術(shù)中的文本、圖像、動畫、聲音、視頻音像，給予學(xué)生直觀化的感受。對于物理實驗來說，如何和信息技術(shù)相融合，是教師應(yīng)該思考的問題。教師應(yīng)利用信息技術(shù)，帶給物理實驗一定的輔助功能，教師可以利用信息技術(shù)的多樣性、交互性、集成性、數(shù)字化、實時性等特點(diǎn)，降低物理實驗的難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。教師還可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生演示物理實驗的具體步驟，播放物理實驗的完整視頻，讓學(xué)生可以近距離觀察該如何進(jìn)行物理實驗，完善自身的物理實驗步驟。

例如在實際的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇到這樣的一個問題，就是無法將物理實驗中的瞬間反應(yīng)現(xiàn)象記錄下來，所以不得不做好幾次實驗，才能準(zhǔn)確的看清。因此，可以利用信息技術(shù)，解決這一問題，將物理實驗過程用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的方式，給學(xué)生進(jìn)行展示，幫助學(xué)生定格化物理實驗的現(xiàn)象，讓學(xué)生對于物理實驗現(xiàn)象可以進(jìn)行仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生掌握必要的物理知識，提高物理實驗教學(xué)的效率。

（四）創(chuàng)新物理實驗的教學(xué)評價體系

建設(shè)一個教學(xué)評價體系，對于學(xué)生來說，有著一定的教學(xué)意義。教師可以利用評價教學(xué)體系，更好地對于學(xué)生本節(jié)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。利用這種方式，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足之處。教師可以從理論學(xué)習(xí)和動手實驗、課堂表現(xiàn)等三部分展開對于學(xué)生的評價，利用這種方式，讓學(xué)生可以完善自身學(xué)習(xí)，明確自身學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地針對自己物理學(xué)習(xí)中的不足之處，展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在實際的教學(xué)過程中，對于物理這門學(xué)科來說，離不開實驗教學(xué)的輔助。教師要對于如何開展高中物理實驗教學(xué)進(jìn)行一定的探究，利用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生夯實物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。