曹彬

（四川省瀘州市古藺縣白沙初級(jí)中學(xué)校，四川 瀘州 646506）

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以大幅提高教學(xué)質(zhì)量。上課時(shí)，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是必須的一環(huán)。高中物理教學(xué)是為青少年奠定物理學(xué)思維的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理時(shí)觀察、分析、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在高中物理教學(xué)伊始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，及其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的作用。 高中生對(duì)未知的事物有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想，但他們這種求知欲基本都是三分鐘熱度，遇到較為抽象的物理知識(shí)時(shí)，他們?nèi)菀字y而退，甚者有人放棄學(xué)習(xí)物理。因此如何激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，成了每一個(gè)初中物理教師所面臨的重大課題。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的意義

學(xué)生對(duì)于物理課堂的積極性與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)聯(lián)。如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了各個(gè)階段老師們最為關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)榕d趣能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)時(shí)能保持心情愉快，全神貫注。而不是以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，在不情愿中學(xué)習(xí)。而且主動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更加牢靠。物理作為一門綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著得天獨(dú)厚的學(xué)科潛力。另外，老師在課堂上調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性后，可以培養(yǎng)出一種良好的師生關(guān)系。老師與學(xué)生之間一種更加平等的相處方式，老師們不再以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。教師真誠(chéng)地與學(xué)生平等地交往與交流，師生間的關(guān)系就好像朋友一樣，能平等地交流感情和學(xué)問(wèn)，坦誠(chéng)的感受每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而減少學(xué)生們面對(duì)老師時(shí)的壓力，能在輕松的心情下更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、高中物理教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略

（一）準(zhǔn)備物理模具

物理模型的加入可以讓學(xué)生們動(dòng)手操作，增加課堂感染力。比如，在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，我們可以準(zhǔn)備兩個(gè)通電線圈，一個(gè)鐵環(huán)，一個(gè)電流表。在課堂上進(jìn)行演示：將兩個(gè)線圈繞在一個(gè)鐵環(huán)上，線圈A接直流電源，線圈B接電流表。反復(fù)斷開(kāi)并接通線圈A的電路，發(fā)現(xiàn)線圈B中產(chǎn)生瞬時(shí)電流。

以上過(guò)程便是我們仿照法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)做出的課堂展示，這樣不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更為透徹。此外，我們還可以做補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榉ɡ诎l(fā)現(xiàn)，鐵環(huán)并不是必須的。拿走鐵環(huán)，再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，上述現(xiàn)象仍然發(fā)生，只是線圈B中的電流弱些。以上實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以給學(xué)生留作課外探究，增加了他們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣和課外積極性。

（二）學(xué)習(xí)物理學(xué)史

講解物理學(xué)史，讓同學(xué)們了解物理學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的。講解法拉第，歐姆，焦耳，安培等等物理學(xué)家的故事，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還對(duì)他們答物理學(xué)史一類專題時(shí)有幫助。

另外還可以結(jié)合物理學(xué)家的小故事作為創(chuàng)新點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。比如中學(xué)物理引入浮力這一概念時(shí)，首先向同學(xué)們介紹阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力等于排出水的重力，從而引出了阿基米德原理。這樣不僅有助于學(xué)生記憶，對(duì)于學(xué)生理解原理也有所幫助。

（三）把物理知識(shí)融入生活

結(jié)合生活現(xiàn)象，將生活源于物理，源于科學(xué)的規(guī)律展現(xiàn)在物理課堂。比如說(shuō)我們?cè)谔骄看髿鈮号c密度的關(guān)系時(shí)，就可以用熱氣球來(lái)舉例。作為老師要學(xué)會(huì)拋磚引玉，先提問(wèn)題，為什么熱氣球到高空中需要向下拋出重物呢？我們都知道熱氣球式靠空氣中的浮力飛上天的，由熱氣球一邊上升一邊拋重物的現(xiàn)象得知，熱氣球是依靠減輕熱氣球的自身重力來(lái)維持浮力和自重的穩(wěn)定，也就是說(shuō)自重不斷減小，浮力減小，在排開(kāi)空氣的體積不變時(shí)，空氣密度減小，所以得到高度越高，氣壓越小，空氣密度越小。

這樣加深了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶，不僅記憶的更加牢靠，而且增強(qiáng)了準(zhǔn)確性。這都要?dú)w功于掌握了合適的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于物理課堂的積極性。除了在課堂上調(diào)動(dòng)積極性以提高課堂效率外，在學(xué)生們的課下時(shí)間也要充分發(fā)揮積極性主動(dòng)性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決每個(gè)人自己難以解決的困難問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

物理課堂是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；理科思維；分析能力；動(dòng)手能力；操作能力的重要環(huán)節(jié)；高中時(shí)期是形成思維定勢(shì)以及培養(yǎng)邏輯應(yīng)變能力的重要時(shí)期，所以老師絕不能掉以輕心，不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生們，并且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理課堂的積極性，緩解高中生緊張備戰(zhàn)高考的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，我們不能以調(diào)動(dòng)積極性就不講究課堂效率了，任何的創(chuàng)新，任何的新教學(xué)模式都要以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，腳踏實(shí)地。但更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是每一位老師都應(yīng)該做到的教學(xué)任務(wù)。