陳偉娜

（河北省文安縣大董村中心校，河北 廊坊 065800）

英語是小學(xué)階段重要的語言類學(xué)科，備受師生重視。在義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。”可見“聽、說、讀、寫”是學(xué)習(xí)英語的四個(gè)基本能力目標(biāo)，其中“讀”就是指閱讀。閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生英語素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力的重要組成部分。如何提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是一個(gè)值得教科研領(lǐng)域重點(diǎn)研究的課題。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義

（一）閱讀可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過閱讀教學(xué)，小學(xué)生可以通過閱讀英語文本，開闊知識(shí)視野，同時(shí)獲得與漢語完全不同的閱讀體驗(yàn)，感受到自己在學(xué)習(xí)英語過程中的進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的成就感和收獲感，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

（二）閱讀可以提高小學(xué)生英語語感。語感是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。良好的語感只能通過長期的語言實(shí)踐才能獲得，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)實(shí)情況而言，我們目前在日常生活中缺少真正運(yùn)用英語的語言環(huán)境，語言實(shí)現(xiàn)最有效的途徑就是閱讀了。小學(xué)生在大量閱讀中，可以深化對單詞的理解，提高對語法的領(lǐng)悟，有利于他們從整體上去正確把握，這對提升英語的實(shí)際運(yùn)用能力至關(guān)重要。

（三）閱讀可以提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力。英語閱讀是一個(gè)動(dòng)眼、動(dòng)腦的過程。在閱讀中，小學(xué)生可以完全進(jìn)入英語語境，了解到大量的英語文化背景，積累大量的英語詞匯和用語，進(jìn)而熟悉英語口語表達(dá)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由“看的懂”到“說得出”的轉(zhuǎn)變。

（四）閱讀可以提高小學(xué)生英語寫作水平。寫作是英語綜合運(yùn)用能力的重要方面。正如詩中所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。大量的閱讀，不但可以提高小學(xué)生的詞匯積累量，而且能夠促進(jìn)其對語法的理解和掌握。此外英語文章也給學(xué)生提供了范例，讓他們明白英語寫作的格式要求、內(nèi)容安排等知識(shí)，這都為提高寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的不足

（一）對閱讀教學(xué)在認(rèn)識(shí)上存在偏差。當(dāng)前部分教師在開展英語教學(xué)時(shí)，教學(xué)理念較為落后，依然以傳授英語知識(shí)為主，忽視了學(xué)生英語素養(yǎng)和英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種不足在閱讀教學(xué)上表現(xiàn)的尤為明顯，教師讓學(xué)生閱讀，只是要求學(xué)生通過閱讀積累詞匯量，甚至要求學(xué)生死記硬背閱讀內(nèi)容。長此以往，不但打消了學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣，而且忽視了英語語言工具性的本質(zhì)，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高。

（二）閱讀的內(nèi)容不夠豐富。小學(xué)英語閱讀教學(xué)需要以豐富的閱讀內(nèi)容作為支撐，但當(dāng)前真正適合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際及小學(xué)生英語水平的閱讀材料并不多。尤其對于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，英語繪本對他們過于簡單，起不到閱讀的效果，而英語報(bào)刊書籍等又對他們過難，趣味性不強(qiáng)，讀起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，勞而少功。這是造成小學(xué)生英語閱讀量和閱讀面都不理想的重要原因。

（三）缺少良好的閱讀環(huán)境。閱讀離不開良好的閱讀環(huán)境。一方面，由于部分學(xué)校對英語閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，在課程設(shè)置上存在問題，閱讀課課時(shí)安排不足，小學(xué)生在有限的閱讀課上達(dá)不到應(yīng)有的閱讀量；另一方面，由于大部分家長英語水平有限，在家庭閱讀中往往會(huì)忽視英語閱讀，家長既無法給孩子選擇合適的音樂閱讀材料，又無法正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語閱讀，造成閱讀教學(xué)的實(shí)效性不佳。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）在閱讀內(nèi)容的選擇上要有針對性。只有適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的內(nèi)容，才能有效激發(fā)起他們的閱讀興趣。選擇有針對性的閱讀內(nèi)容，1是要注重趣味性，要充分結(jié)合小學(xué)生喜歡讀故事的特點(diǎn)，以有趣的故事把學(xué)生吸引到閱讀中來。2是要注重難易度，要充分考慮到學(xué)生的英語水平，把握好難易度，特別要注意是生詞的數(shù)量，生詞過多，學(xué)生就無法讀下去，閱讀也就失去了意義。3是要注重思想性，要注意內(nèi)容思想的積極向上，在英語教學(xué)中滲透思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）在教學(xué)方法上要關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在英語閱讀教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，一方面，要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，如粗略閱讀、精細(xì)閱讀、概括閱讀、聯(lián)想閱讀等，讓學(xué)生能夠針對不同的閱讀內(nèi)容采用合適的閱讀方法，以提高閱讀效率和質(zhì)量。另一方面，要在學(xué)生完成閱讀的基礎(chǔ)上，增加交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對閱讀內(nèi)容展開討論，促進(jìn)他們在閱讀中積極思考，相互啟發(fā)，讀有所獲。

（三）在閱讀模式上要關(guān)注擴(kuò)展性。小學(xué)英語閱讀教學(xué)要突破課堂局限，積極探索將閱讀擴(kuò)展至課外、擴(kuò)展至家庭的新模式。教師要充分利用信息化技術(shù)對教學(xué)的輔助優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)尋找感興趣的英語閱讀材料，擴(kuò)展他們的閱讀范圍；還要幫助學(xué)生建立起個(gè)性化的英語閱讀計(jì)劃，如閱讀書目、閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量等，將英語閱讀滲透進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，實(shí)現(xiàn)英語閱讀的常態(tài)化，幫助他們養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們英語素養(yǎng)的不斷提升。

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升有著積極的意義。廣大英語教師要緊跟新課改步伐，充分認(rèn)識(shí)到英語閱讀的重要性，切實(shí)從教育理念、教學(xué)方法等方面積極探索，不斷改進(jìn)，以期推動(dòng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。