雷光瓊

（四川省廣安市廣安區(qū)東方小學(xué)校，四川 廣安 638500）

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)一、二年級課外閱讀總量不少于5萬字。學(xué)生 喜愛圖書，愛護圖書；三、四年級課外閱讀總量不少于40萬字；五、六年級課外閱讀總量不少于100萬字?！蹦壳霸谛W(xué)六年中合計的閱讀課文才三四百篇三四十萬字。僅僅靠三四十萬字的閱讀量，要形成獨立閱讀的能力，幾乎是不可能的。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系越來越密切。我們與其切斷這種聯(lián)系，不如引導(dǎo)孩子進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓網(wǎng)絡(luò)閱讀成為課外閱讀的一個有效補充。網(wǎng)絡(luò)里，糟粕與精華并存，因此，老師的引導(dǎo)顯得十分重要切必要。

一、教師應(yīng)成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的引導(dǎo)者和保護者

（一）教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀

教師引入了先進的網(wǎng)絡(luò)閱讀后，要在課前做好更多的準(zhǔn)備和嘗試，因為小學(xué)生面對互聯(lián)網(wǎng)上紛繁的知識和信息，由于其自身閱歷、經(jīng)驗和知識水平的局限，他們可能會無所適從。此時，教師應(yīng)憑借自己的閱讀經(jīng)驗，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，輔助他們解決學(xué)習(xí)困難，逐步引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)模式，為最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）教師有效地保護學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀

網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜、良莠不齊，對辨別能力相對較弱的青少年來說，教師通過對過程的監(jiān)控和采用一些隔離性的防護措施，以保護學(xué)生不要誤入歧途。給學(xué)生介紹適合他們閱讀的健康網(wǎng)站，請家長采取一些網(wǎng)絡(luò)屏蔽措施，避免不良網(wǎng)站進入孩子的視野；進行思想教育，讓孩子們樹立正確的閱讀觀；請家長監(jiān)管。

（三）教師要積極爭取家長的配合和支持

實驗結(jié)果證明，要提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效率，光靠教師的努力是不夠的，還需要爭取廣大家長的積極配合和支持。每個家庭應(yīng)該根據(jù)學(xué)校要求指導(dǎo)孩子制訂一個家庭課外閱讀的計劃，個個學(xué)生家庭訂閱電子圖書，并達到一定的數(shù)量。家長是孩子網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)者和監(jiān)管者，避免孩子把上網(wǎng)閱讀變成網(wǎng)絡(luò)游戲的借口。從而把網(wǎng)絡(luò)課外閱讀引進家庭，使學(xué)生在家庭中也有一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)型家庭的形成。

二、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，提供“多讀”材料

多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有豐富的信息承載，這些信息一旦用于教學(xué)當(dāng)中，就會為語文閱讀教學(xué)提供豐富的資源。因此，當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動起來以后，可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的閱讀材料。教師應(yīng)該向?qū)W生推薦的課外閱讀材料，應(yīng)是思想性、文學(xué)性、知識性相統(tǒng)一的，根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的認知水平、思想狀況以及語文教學(xué)需要，兼顧勞逸結(jié)合的原則，合理進行安排。我們陸續(xù)給孩子們推出了十多個適合孩子們閱讀的網(wǎng)站。

三、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)“樂讀”興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生上網(wǎng)的興趣比較濃厚，但閱讀的興趣卻相對薄弱。在指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行課外閱讀的過程中，教師通過多種形式，適時組織學(xué)生開展各種活動，如引導(dǎo)激趣、展覽激趣、匯報激趣、故事會激趣、競賽激趣等以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

四、教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀能力

（一）迅速、精確檢索信息的能力。在搜索網(wǎng)絡(luò)信息的時候，怎樣才能使學(xué)生搜索到自己最有用的、最確切的信息是非常必要的，掌握了這種技能，可以大大減少閱讀外的無關(guān)時間。

（二）準(zhǔn)確篩選信息的能力

盡管我們已經(jīng)經(jīng)過了精確的搜索，但由于網(wǎng)絡(luò)信息的隨意性（無序性），還是會有些不是我們想要的相關(guān)信息會出現(xiàn)在我們的閱讀范圍內(nèi)，因此我們還需不斷培養(yǎng)學(xué)生篩選海量信息的能力。

（三）辨識、甄別信息的能力

批判、甄別是網(wǎng)絡(luò)閱讀所應(yīng)具備的素質(zhì)，在信息繁雜的網(wǎng)絡(luò)閱讀中這一點顯得尤為重要。具備一定的批判性思維能力的閱讀者才能從網(wǎng)絡(luò)中獲得真正的有價值信息。

五、教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀方法

為了有效提高小學(xué)高年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力，教師在平時的教學(xué)中采取一些有目的的針對性訓(xùn)練是必要的，以便學(xué)生能集中注意力，學(xué)會分析、處理有效信息的有力。

（一）快速閱讀訓(xùn)練

為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)閱讀的速度，教師可有針對性地進行一些快速閱讀的訓(xùn)練。無論通讀、翻讀、查讀、跳讀，都必須要求學(xué)生注意力集中、目標(biāo)明確，以便幫助學(xué)生掌握快速閱讀的方法。

（二）主題閱讀訓(xùn)練

主題閱讀訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一個明確的主題，借助網(wǎng)絡(luò)工具展開閱讀，并始終圍繞主題任務(wù)來完成。這樣，能有效地集中學(xué)生的注意力，不會被輕易地分散，以提高閱讀的實效。

（三）比較閱讀訓(xùn)練

比較閱讀是指對內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)信息加以對比分析的閱讀，其目的是鍛煉學(xué)生對不同層面的信息進行比較分析的能力。這樣的信息處理能力在網(wǎng)絡(luò)閱讀中顯得尤為重要。

六、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排網(wǎng)絡(luò)閱讀時間

由于網(wǎng)絡(luò)閱讀大多數(shù)情況下是在電腦上閱讀，電腦接觸時間過長，對孩子的視力是十分有影響的。所以，我們和孩子們約定，每天網(wǎng)絡(luò)閱讀時間一般不超過30分鐘，在學(xué)校由老師監(jiān)管，家里由家長監(jiān)督。大多數(shù)孩子都能按這個要求辦。

總之，只要我們老師注意引導(dǎo)，我們有理由相信：學(xué)生的閱讀量大增，并讓孩子們懂得原來上網(wǎng)還可以有這么多的有趣的事！