申耀霞

（駐馬店技師學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

中職英語教學(xué)脫離了中學(xué)英語教學(xué)繁重的考試壓力，中職學(xué)生們會因為基礎(chǔ)薄弱、“重技輕知”的思想，輕視或放棄英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生的這種厭學(xué)情況，導(dǎo)致中職英語教學(xué)的開展困難重重。如何有效開展中職英語教學(xué)？如何給中職英語教學(xué)注入鮮活的元素？如何吸引更多的中職學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)？各種信息化手段的開發(fā)和使用，為我們更好地開展中職英語教學(xué)提供了技術(shù)保障，以及思想革新、思路創(chuàng)新的新方向，為英語課堂教學(xué)帶來了春天。采用信息化手段進行課堂教學(xué)，對中職英語課堂教學(xué)的開展有如下幾個方面的重要作用。

一、信息化教學(xué)的概念

信息化教學(xué)是指教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。信息化教學(xué)設(shè)計是指在信息化環(huán)境下運用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

二、信息化環(huán)境下中職英語教學(xué)改革策略

（一）通過信息化手段提高學(xué)生的英語水平

如今數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的重要形式，甚至在美國等發(fā)達(dá)的資本主義國家出現(xiàn)了通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程就能拿到相關(guān)學(xué)位證書的情況，因此，要注重運用信息化手段提高中職學(xué)校學(xué)生英語知識水平。在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時代，不管在任何時間任何地點，打開手機就能學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。中職學(xué)校的英語教師應(yīng)該教會學(xué)生如何在網(wǎng)上尋找英語學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，比如，在優(yōu)酷上或者網(wǎng)易公開課里尋找一些有趣的英語教學(xué)資源，觀看視頻學(xué)習(xí).對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓他們在中國大學(xué)MOOC（慕課）尋找一些高質(zhì)量的英語教學(xué)資源，這些都是名校的老師錄制的英語教學(xué)視頻，具有非常高的含金量。運用信息化手段，通過各種途徑，提升學(xué)生的英語水平是信息化環(huán)境下中職院校英語教學(xué)改革的重要措施。

（二）降低英語學(xué)習(xí)的難度

我們的中職學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識較為薄弱，大多數(shù)學(xué)生的音標(biāo)、語法等知識掌握精、不準(zhǔn)、不深，學(xué)生掌握的單詞量偏低。這些因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會產(chǎn)生“讀不了、認(rèn)不了、寫不了”等困難。而這些困難，就會在很大程度上導(dǎo)致我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情度大幅下降，讓學(xué)生關(guān)上英語學(xué)習(xí)的大門。適當(dāng)采用一些信息化手段，比如：音標(biāo)小助手、金山詞霸、英語流利說等軟件進行英語學(xué)習(xí)和教學(xué)，將會在很大程度上降低英語學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生克服“讀不了、認(rèn)不了、寫不了”等困難。一方面，這些軟件就像是一個個如影隨行的會說話的老師，他們的教學(xué)沒有時間和空間的限制，可以讓學(xué)生更好地利用課堂外的時間進行學(xué)習(xí)；另一方面，這些軟件可以滿足不同程度的學(xué)生進行自學(xué)的要求，有效地幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的效果。教師如果能合理、有效地利用好這些信息化資源，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，將翻轉(zhuǎn)課程的理念深挖細(xì)嚼，就能在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)好英語。

（三）難點突破

課堂利用開放的AI語音軟件和課前輸入的回答內(nèi)容，幫助學(xué)生解決英語會讀不會說的問題。學(xué)生打開平臺中的智能對話模塊，自評學(xué)習(xí)情況后選擇相應(yīng)難易模式，進行智能人機模擬對話，練習(xí)商品信息的口頭表達(dá)。較難模式下，學(xué)生需理解系統(tǒng)提出的問題并獨立思考、作答。而標(biāo)準(zhǔn)模式下，系統(tǒng)將用選擇疑問句的方式提問，提供參考選項，降低練習(xí)難度，學(xué)生只需要認(rèn)識問題和選項即可，不需要獨立思考回答。學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)模式后，可以繼續(xù)挑戰(zhàn)hard模式?！熬殹钡沫h(huán)節(jié)考慮到學(xué)生的能力差異，幫助學(xué)生循序漸進地加強對教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，系統(tǒng)將推送拓展任務(wù)，使分層學(xué)習(xí)延續(xù)到課后。

（四）建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)團隊

中職學(xué)校獲得越來越多的教學(xué)資源，多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也開始普遍起來，在英語教學(xué)改革中想要充分的利用信息化資源，這對教師的知識量也提出了更高的要求，只有教師明白了如何應(yīng)用信息化的技術(shù)進行教學(xué)活動，他們才能將這些資源教給學(xué)生，具體的做法可以有：（1）組織教師學(xué)習(xí)高質(zhì)量課件的制作，在多媒體教學(xué)過程中，課件的質(zhì)量直接影響上課的效率與質(zhì)量，但對于中職院校的教師來說辦公軟件的使用和ppt的制作還不夠成熟，應(yīng)當(dāng)進行專門的培訓(xùn)；（2）進行資源檢索培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)上有多種多樣的教學(xué)資源而且不斷的更新，這是非常好的英語教學(xué)資源，但是一些中職學(xué)校的老師對文獻檢索還不夠熟悉，對互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用也不熟悉，應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的培訓(xùn)；（3）鼓勵教師將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上，每一個中職教師都有自己的教學(xué)秘訣，信息化時代世界是互通的，教學(xué)資源共享與教師的相互交流、取長補短是信息化環(huán)境下中職英語教學(xué)改革的根本所在。

（五）有效增強教學(xué)及學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過布置課后作業(yè)、單元測試等方法來幫助學(xué)生鞏固知識。學(xué)生做，老師改。這樣的鞏固模式，通常會占用教師大量的時間進行作業(yè)和試卷的批改。繁復(fù)的批改工作將教師的大量時間占用，沒有更多的時間進行教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新，這在一定程度上限制了英語教學(xué)的有效開展。采用信息化手段后，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺上完成作業(yè)及單元測試，平臺自動進行批改、打分，教師可以通過后臺反饋的數(shù)據(jù)，清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，教師便可以節(jié)約出大量的時間，進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及創(chuàng)新。

結(jié)束語

綜上所述，信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)主要還是利用互聯(lián)網(wǎng)資源與多媒體設(shè)備，其主體可以是老師也可以是學(xué)生。英語教學(xué)的改革應(yīng)該自上而下的，首先就是要對教師團隊做出改變，其次才應(yīng)該考慮教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。