張晶

（國網(wǎng)江西省電力有限公司培訓(xùn)中心，江西 南昌 330032）

人才是當(dāng)今國家發(fā)展必不可缺的重要因素，隨著國家的不斷向前發(fā)展，成人高等教育的發(fā)展也迫在眉睫。質(zhì)量是成人高等教育發(fā)展的保障，全面質(zhì)量管理體系的建立有利于全方位的對成人教育發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，改善成人高等教育發(fā)展質(zhì)量，提高成人高等教育的總體水平。在如今開放的世界，我國的成人高等教育加強(qiáng)全面質(zhì)量管理，不斷提高教育質(zhì)量和水平，汲取各國成人高等教育優(yōu)秀成果，結(jié)合本國實際，才能為國際的發(fā)展輸送高質(zhì)量人才，推動國家向著更美好的未來不斷發(fā)展。

一、我國成人高等教育發(fā)展質(zhì)量現(xiàn)狀

國家高度重視成人高等教育的發(fā)展，近年來，成人高等教育隨著教育改革不斷發(fā)展完善，成人高等教育機(jī)構(gòu)不斷增多，教育水平也在逐漸提高。但，我國成人高等教育發(fā)展質(zhì)量卻面臨著諸多問題。第一，成人高等教育社會重視程度不夠，發(fā)展資金較為欠缺。我國成人高等教育在國家的推動之下有了一定的發(fā)展，但在高校成人教育學(xué)院并不受重視，并且資金匱乏，除此之外學(xué)校對于成人高等教育知道不足，對于成人高等教育疏于管理，導(dǎo)致質(zhì)量發(fā)展欠缺。第二，成人高等教育師資隊伍建設(shè)體制不夠完善，師資力量匱乏。成人高等教育專職教師較少，并且教師專業(yè)水平參差不齊，許多成人高等教育教師水平較低，教育質(zhì)量難以提升。并且成人高等教育對象與普通高等教育對象有所不同，傳統(tǒng)的高等教育方式難以滿足成人高等教育需求，導(dǎo)致成人高等教育發(fā)展受限[1]。第三，成人高等教育質(zhì)量管理體制存在缺陷，教育質(zhì)量難以等到保障。成人高等教育質(zhì)量管理規(guī)章制度不夠完善，許多職責(zé)界限模糊不清，導(dǎo)致管理效率低下，阻礙了成人高等教育質(zhì)量的提升。

二、成人高等教育全面質(zhì)量管理體系建立完善的必要性

我國成人高等教育發(fā)展存在社會認(rèn)可度低、資金投入少、師資匱乏，管理體系欠缺等一系列問題，阻礙了我國成人高等教育質(zhì)量水平的提升。全面質(zhì)量管理體系，以質(zhì)量管理為核心，對質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控，建立和完善成人高等教育全面質(zhì)量管理體系，有利于滿足當(dāng)代人們對于高等教育的追求，有利于提高成人高等教育發(fā)展質(zhì)量，保障成人高等教育的高效發(fā)展，滿足人們對于高質(zhì)量教育的需要，在提升人們自身知識能力的同時，提高全民族的綜合素質(zhì)和社會發(fā)展水平，讓有用的知識人才充滿整個中國社會[2]。

三、成人高等教育全面質(zhì)量管理體系方法探析

（一）提高質(zhì)量意識，重視成人高等教育質(zhì)量管理

成人高等教育質(zhì)量的發(fā)展受到教育管理者、教育者和受教育者自身的教育觀的影響，提高成人高等教育質(zhì)量的前提是必須提高人們的教育質(zhì)量意識，樹立高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量要求。教育管理者必須高度重視成人高等教育的質(zhì)量建設(shè)，將教育質(zhì)量放在關(guān)鍵位置，制定切實可行的全面質(zhì)量管理體系，高度關(guān)注成人高等教育質(zhì)量發(fā)展方向，為教育的發(fā)展提供一個良好的質(zhì)量管理保障。教育者和受教育者也要樹立高標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量追求，教育者努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高試教質(zhì)量，受教育者則提高辨別能力，在高質(zhì)量的教育環(huán)境中不斷充實完善自己，促進(jìn)成人高等教育的發(fā)展。

（二）發(fā)展成人高等教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的成人高等教育教師隊伍

成人高等教育機(jī)構(gòu)為成人高等教育的實施提供了必要的教育場所和管理體系，發(fā)展成人高等教育機(jī)構(gòu)，提高教育機(jī)構(gòu)對成人教育的重視程度，加大資金投入，構(gòu)建完善的成人高等教育資金發(fā)展管理機(jī)制，為成人高等教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障。師資力量也是制約成人高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要因素之一，基于現(xiàn)在成人高等教育的師資現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)成人高等教育師資建設(shè)，培養(yǎng)專職教師，全面提高成人高等教育的質(zhì)量管理[3]。

（三）建立成人高等教育評估體系，促進(jìn)自我完善，提升教育質(zhì)量

評估體系是全面質(zhì)量管理體系中的重要部分，建立成人高等教育評估體系必須將國家政府與教育機(jī)構(gòu)等多方面的相關(guān)主體結(jié)合起來，綜合各個方面的意見和需求，建立一個完善、專業(yè)、民主的成人高等教育評估體系。除此之外，在積極完善外部評估體系的同時，也要注意自我評估體系的發(fā)展，從內(nèi)部發(fā)現(xiàn)自己的問題，結(jié)合外部意見，不斷提高教育質(zhì)量，完善全面質(zhì)量管理體系。

（四）明確全面質(zhì)量管理的全面性和高度的參與性，提升質(zhì)量管理水平

全面質(zhì)量管理體系控制著成人高等教育質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)，是全部人員共同參與的質(zhì)量管理。提高成人高等教育質(zhì)量發(fā)展水平，必須明確全面質(zhì)量管理的全面性，加強(qiáng)對各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，提高教育質(zhì)量對外透明度，讓全部人員可以看到成人高等教育的質(zhì)量管理的全過程并且參與進(jìn)來，充分利用人民群眾的力量，提高成人高等教育的管理水平。

結(jié)語：

成人高等教育全面管理體系的建立是改善成人高等教育問題的必要條件，不僅能夠?qū)Τ扇烁叩冉逃|(zhì)量進(jìn)行全面管理，加強(qiáng)人們的參與度，而且能夠促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)的自我完善，提高成人高等教育的整體水平。