肖學(xué)寧

（四川省樂山市金口河區(qū)電教教儀站，四川 樂山 614700）

農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)裝備的運用直接決定了農(nóng)村學(xué)校教育的整體質(zhì)量，特別是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校快速發(fā)展的大需求背景下，提升現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的運用與整合優(yōu)化已經(jīng)成為關(guān)鍵。

一、農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)裝備運用的現(xiàn)狀缺陷問題

農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)裝備在當(dāng)前的運用過程中是存在各種問題的，雖然當(dāng)前農(nóng)村地方各級部門都在強(qiáng)調(diào)加大對農(nóng)村教育的投資力度，希望通過技術(shù)裝備改善教育條件，且某些農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)基本完成了裝備配備，為師生提供了包括微機(jī)室、多功能多媒體演播室、各個學(xué)科實驗室及相關(guān)裝備等等，同時也完善了廣播系統(tǒng)、智能電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，但實際上這些農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)設(shè)備的運用還遠(yuǎn)未能解決所有問題，具體來講它還存在以下3點缺陷問題有待解決。

（一）維護(hù)力度不足

目前許多農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教育技術(shù)裝備采購與應(yīng)用已經(jīng)被納入到政府規(guī)劃政策行列，不過針對技術(shù)裝備的驗收工作則必須要有學(xué)校獨立完成。不過對于某些農(nóng)村學(xué)校來說，他們是不具備專業(yè)化的教育技術(shù)裝備維護(hù)設(shè)備、人員與運作體系的，這也就意味著某些教育技術(shù)裝備剛剛投入使用就可能存在故障問題，這大大縮短了技術(shù)裝備在農(nóng)村學(xué)校教育活動中的投入效率，提高了裝備使用的成本率，同時也浪費了大量的寄出維修時間，嚴(yán)重打破了學(xué)校的教育既定計劃與進(jìn)度。

（二）管理力度不足

不得不承認(rèn)某些農(nóng)村學(xué)校在針對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理制度相對匱乏，存在規(guī)劃有但落實少的情況。某些學(xué)校甚至不會遵守對教育技術(shù)裝備維護(hù)的相關(guān)細(xì)則，導(dǎo)致人為層面上的管理力度嚴(yán)重不足。

（三）資源體系建設(shè)不到位

地方農(nóng)村教育在受到重視后開始大量投入配備使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，這種盲目性導(dǎo)致他們在設(shè)備資源體系建設(shè)方面出現(xiàn)問題，往往存在設(shè)備硬件投入但配套軟件設(shè)施資源建設(shè)跟進(jìn)不到位的情況，出現(xiàn)這種情況的原因還在于農(nóng)村學(xué)校的財力、人員精力等等重要資源發(fā)展跟不上節(jié)奏，更沒有相應(yīng)的師資隊伍做配對，這導(dǎo)致許多現(xiàn)代教育技術(shù)裝備或被過度使用，或被長期閑置，資源體系建設(shè)管理現(xiàn)狀相當(dāng)混亂不到位[1]。

二、農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備的運用原則與策略

（一）運用原則

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備運用原則方面需要明確幾點，首先要統(tǒng)一認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)對裝備內(nèi)容的規(guī)范化管理，目的在于形成體系，在硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與軟件資源配備方面建立良性管理制度，最終形成完善體系，全方位提高農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備的整體運作效率。

其次就是要著力于對裝備使用、管理技術(shù)人員的有效調(diào)教，這是考慮到當(dāng)前相關(guān)人員的教育技術(shù)素養(yǎng)極低，還未能達(dá)到設(shè)備運營管理要求。為此校方可以通過嘗試聯(lián)系裝備廠家，聘請專業(yè)技術(shù)人員來校開展設(shè)備安裝、維護(hù)、保養(yǎng)、運用及管理相關(guān)講座，保證提高校內(nèi)教師及管理人員的裝備技術(shù)運用能力，避免設(shè)備故障導(dǎo)致某些教育計劃、行為被強(qiáng)制性中斷。

再次要強(qiáng)化教育技術(shù)裝備資源建設(shè)管理，避免出現(xiàn)重視硬件建設(shè)、輕視軟件建設(shè)的情況、重視配備、輕視管理使用的情況。學(xué)校方面一定要做到對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備資源的有效建設(shè)規(guī)劃，特別是注重資源分類建設(shè)，確保資源建設(shè)有計劃、有組織展開。另外還要融入“以考促用、以用促配”相關(guān)思想，在區(qū)域內(nèi)建設(shè)并完善現(xiàn)代教育資源庫內(nèi)容，實現(xiàn)關(guān)鍵內(nèi)容共享，減少學(xué)校方面在資金上的重復(fù)投入，確保學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備資源利用效益最大化。

（二）運用策略

傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備運用方面不夠到位，本文認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校管理者在思想方面還不夠先進(jìn)到位，為此本文提出一點有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的運用原則。

首先應(yīng)該考慮建立區(qū)域性教育技術(shù)裝備數(shù)字化管理平臺，它能直觀改善農(nóng)村辦學(xué)條件，甚至對促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展也有一定好處。具體來講，教育信息化發(fā)展是當(dāng)前城鄉(xiāng)學(xué)校都需要的，它們能夠滿足網(wǎng)絡(luò)教育的擴(kuò)展性、開放性、互聯(lián)性要求，農(nóng)村學(xué)校完全可以構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)的區(qū)域性教育技術(shù)裝備管理體系，積極搭建“三級管理”和“四個平臺”。

所謂“三級管理”農(nóng)村地方網(wǎng)絡(luò)中心數(shù)據(jù)庫管理、教育技術(shù)裝備系統(tǒng)宏觀維護(hù)管理以及農(nóng)村地區(qū)全局監(jiān)控指揮管理，三級管理的關(guān)鍵在于全面督促數(shù)據(jù)資源在服務(wù)器上的合理應(yīng)用。

而“四個平臺”則主要圍繞圖書管理平臺、實驗管理平臺、教育技術(shù)裝備信息統(tǒng)計平臺、固定資產(chǎn)管理平臺展開。這一“三級管理”和“四個平臺”發(fā)展模式應(yīng)該以教育技術(shù)裝備為基礎(chǔ)物質(zhì)核心，更加強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育提供完備的、全面的教育解決方案，保證農(nóng)村學(xué)校校際之間、村際之間甚至是城鄉(xiāng)之間實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息方面的相互連通，擴(kuò)大農(nóng)村教育的輻射范圍，全方面提高農(nóng)村現(xiàn)代化教育質(zhì)量、信息化控制能力、數(shù)據(jù)備份能力以及處理能力[2]。

總結(jié)：我國農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前在現(xiàn)代化教育體系建設(shè)方面依然還面臨諸多問題，整體發(fā)展任重道遠(yuǎn)，所以本文提出了針對農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備體系的建設(shè)與運用，目的就是希望幫助農(nóng)村學(xué)校能夠擺脫傳統(tǒng)教育模式桎梏，深化現(xiàn)代教育理念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備運用，做到裝備上的“軟硬兼施”，為農(nóng)村教育良性發(fā)展創(chuàng)造先機(jī)。