魯彥敏

（河北省蠡縣辛興中心校賀營(yíng)幼兒園，河北 蠡縣 071400）

在新課改的形式下，幼兒教育與家庭教育貫穿教育發(fā)展的始終，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終生教育的奠基階段。家庭教育也具有相當(dāng)重要的地位。

一、家庭教育的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

家庭教育一般是指家庭中父母及其成人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子（幼兒）進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒教育、學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，在孩子入園入校后配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，行為習(xí)慣包括：“生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何做人”。而在已經(jīng)的研究中更多的是提到家長(zhǎng)培育子女生理發(fā)展的重要性或沒(méi)有從更本上提出家庭教育中應(yīng)怎樣去教會(huì)孩子做人，又或者提出的方法過(guò)于偏激沒(méi)有做到有效的協(xié)調(diào)從而缺乏實(shí)際操作的意義。

二、發(fā)展幼兒教育的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）發(fā)展幼兒教育的目標(biāo)

在幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)上，各國(guó)既重視發(fā)展幼兒的內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)性和諧，培養(yǎng)幼兒的主體性，體現(xiàn)幼兒教育的個(gè)體價(jià)值，也注重培養(yǎng)具有社會(huì)性關(guān)心周?chē)h(huán)境和人類(lèi)的幼兒，體現(xiàn)幼兒教育的社會(huì)價(jià)值。個(gè)人社會(huì)和情緒的良好狀態(tài)、對(duì)學(xué)習(xí)具有積極的態(tài)度和傾向、社會(huì)技能、注意的能力及持續(xù)度、語(yǔ)言和溝通、讀和寫(xiě)、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與了解、身體發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些目標(biāo)表明了政府對(duì)幼兒身心全面發(fā)展的重視。

（二）發(fā)展幼兒教育的內(nèi)容。發(fā)展幼兒教育目標(biāo)決定了幼兒教育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成---從性質(zhì)上看，強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展注重使幼兒成為完整的人，成為有尊嚴(yán)和價(jià)值的個(gè)體，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；從構(gòu)成上看，幼兒教育應(yīng)該包括身體、知識(shí)、技能、道德、智力、精神、靈魂、創(chuàng)造性等方面的內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，要注重幼兒教育各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和綜合發(fā)展。

（三）重視整合幼兒教育方法和途徑。在現(xiàn)代，全人教育倡導(dǎo)各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學(xué)基礎(chǔ)中的“聯(lián)接”和“整體性”都強(qiáng)調(diào)整合。在幼兒教育中學(xué)會(huì)”聯(lián)接”人為系統(tǒng)中的各個(gè)部分相互依賴(lài)、相互聯(lián)系；整體性是指整體大于部分之和。在實(shí)際生活中教育強(qiáng)調(diào)“整合的教育”即主張?jiān)诮逃虒W(xué)過(guò)程中采用每一種方法都有獨(dú)特的價(jià)值，每一種途徑都有獨(dú)特的作用，都是整體不可缺少的組成部分，因此，幼兒教育應(yīng)該整合各種方法和途徑以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、家庭教育中對(duì)兒童的影響方面

（一）家庭氛圍。

所謂家庭氛圍就是指人所處的環(huán)境氛圍和情調(diào)，它是在某一環(huán)境的人們相互影響，相互制約過(guò)程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍可以使孩子開(kāi)朗、活潑、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、合群、求知好奇；相反，不良的家庭氛圍，則會(huì)使學(xué)生膽怯、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、行為放任、不講禮貌。在現(xiàn)代大多數(shù)核心家庭中，由父母間形成家庭人際關(guān)系和由父母與孩子構(gòu)成的家庭教育關(guān)系（育人態(tài)度和方式方法等）所支配的家庭氣氛對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有重要的意義。往往父母眼神、語(yǔ)言、交流、行為舉止、性格表現(xiàn)、作風(fēng)行為和對(duì)孩子的態(tài)度都無(wú)形的給孩子心理以極大的刺激和啟示，并在其適應(yīng)過(guò)程中形成他們自己的心理和人格特征。而這一點(diǎn)在我們的實(shí)際觀察中也明確體現(xiàn)出來(lái)，一些家庭由于資金積累階段的艱辛而在對(duì)待子女教育上一味的施壓或者禁忌導(dǎo)致學(xué)生抑郁、自卑和厭學(xué)等人格特征，而另一些家庭由于寬松的經(jīng)濟(jì)狀況，不僅在管教子女的方式上放任自流，并且錯(cuò)誤的引導(dǎo)子女的價(jià)值觀、人生觀，不堅(jiān)持樹(shù)立實(shí)際的奮斗精神，則造成子女人生價(jià)值觀的錯(cuò)誤，松散，不良嗜好，律己性差等心理特征，因此，家庭生活質(zhì)量的好壞是學(xué)生身心發(fā)展的重要相關(guān)因素。

（二）教育方式與態(tài)度。

從發(fā)展的觀點(diǎn)看，對(duì)子女的教育應(yīng)該是成人以自覺(jué)持續(xù)不斷的努力去發(fā)展的一種潛在的能力，即父母有責(zé)任和義務(wù)向子女提供一切條件包括環(huán)境、人際交往等關(guān)心他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展。

（三）家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。父母的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)會(huì)潛移默化的影響孩子生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。

四、家庭教育中對(duì)孩子具有積極影響的策略

根據(jù)本文的分析要做到家庭教育中對(duì)孩子的積極影響，應(yīng)從下面幾方面著手：一是努力提高思想道德水平。二是要具備良好的心理素質(zhì)。作為家長(zhǎng)在心理素質(zhì)方面要追求完美，家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，心理健康的問(wèn)題已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)在我們的家庭中讓自己讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的人生是我們永遠(yuǎn)的追求。三是認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，提高教育子女的水平。家庭教育是一門(mén)多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等等。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不要求每一個(gè)人都成為教育專(zhuān)家但需要家長(zhǎng)們能理解還只成長(zhǎng)發(fā)育中的規(guī)律，否則往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情產(chǎn)生不良的效果，家長(zhǎng)要全面了解孩子的心理、生理特點(diǎn)，掌握個(gè)性，從實(shí)際出發(fā)因材施教。四是構(gòu)建和睦的家庭氣氛。家庭氣氛是家庭物質(zhì)生活條件、父母文化和道德素質(zhì)水平和家庭成員間相互關(guān)系的準(zhǔn)則體現(xiàn)。一個(gè)完美的家庭，一個(gè)民主和睦的家庭氣氛是孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的條件。為此家長(zhǎng)要為孩子的一生負(fù)責(zé)，對(duì)家庭有高度的責(zé)任感，使子女能在民主和睦的氣氛中成長(zhǎng)，通過(guò)日常生活多交流，多做游戲培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，更好地促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

總結(jié)

本文結(jié)合自己的親身感受及周?chē)巳簩?duì)子女教育方面所暴露出來(lái)的問(wèn)題，依據(jù)一定的調(diào)查原則，并參考部分相關(guān)文獻(xiàn)，初步分析了幼兒教育和家庭教育對(duì)子女影響中存在的問(wèn)題，并提提出相應(yīng)有利于子女健康成長(zhǎng)的家庭教育策略。