賈敏

（內蒙古包頭市第八中學，內蒙古 包頭 014040）

中學思想政治這一學科具有一定的特殊性，其信息量較大，時政性較強，與社會生活息息相關，具有極高的思想性和實踐性。因此，基于教學大綱的要求，教師在開展教學活動中，必須結合學生的實際情況，在教材的基礎上及時補充新的知識內容。同時，教師還需改變傳統(tǒng)的教學模式，充分利用現(xiàn)代信息技術這一有效的輔助手段，豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣，進而拓寬學生視野，全面提升其綜合素質。

一、信息技術在中學思想政治教學中應用的必要性

（一）傳統(tǒng)中學思想政治教學現(xiàn)狀。受傳統(tǒng)應試教學理念的影響，我國中學思想政治課堂教學中存在諸多弊端，集中體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，教學方式陳舊。以往，教師在開展中學思想政治教學活動中，均是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，在這種教學模式下，學生如同接受知識的“容器”，被動接受知識的傳授。這種教學模式不僅無法調動學生學習積極性，也與當前學生主動學習需求不相符。第二，教學內容陳舊。部分教師在開展中學思想政治教學中，常常以課本作為標準，對其進行復述，并未補充新的、與學生實際生活貼近的資料，在這種情況下，學生對于理論性較強的內容，存在一定的理解難度，從而導致課堂教學效果不佳。第三，課堂氛圍不夠活躍。在傳統(tǒng)教學模式下，師生之間不僅沒有形成有效的互動，且學生學習積極性較低，課堂氛圍死氣沉沉，非?？菰颷1]。

（二）信息技術在中學思想政治教學中的應用優(yōu)勢伴隨著科技的進一步發(fā)展，信息技術已悄然滲透生活的每一個角落，教學也不例外。信息技術在中學思想政治課堂教學中的應用，可將時事政治等內容融入課堂教學中，進一步增加了課堂容量；同時，信息技術的應用，可將思想政治教學與圖像、文字、視頻等形式結合起來，給學生的感官帶來了巨大的沖擊，進而激發(fā)了學生的學習興趣。這種新穎的教學方式，在很大程度上活躍了課堂氛圍，使學生積極主動參與課堂學習，進而全面提升了中學思想政治課堂教學效果[2]。

二、信息技術在中學思想政治教學中的具體應用

（一）利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最好的老師，良好的學習興趣是學生學好思想政治的關鍵。但是在傳統(tǒng)中學思想政治教學模式下，教學方式單一、教學內容陳舊，且課堂氛圍沉悶，在這種情況下，學生容易產生厭煩的情緒，導致學習興趣下降。面對這一嚴峻的形勢，教師在開展中學思想政治教學中，必須充分借助多媒體這一基礎信息技術，利用圖像、文字、視頻等形式，積極調動學生的全部感官，進而使學生積極投入中學思想政治學習中。例如，在開展“權力的行使：需要監(jiān)督”這一節(jié)教學中，教師就可以充分利用多媒體技術，展示兩幅漫畫— —《廉》《貪》，并借助這兩個漫畫形象，設置相應的問題：從圖片中能夠讀到什么信息？引導學生對漫畫中的信息進行分析，并在此基礎上引導學生思考問題：“如果你擁有權力，你愿意做哪一種人，為什么？”結合學生的討論，教師引導學生進行總結：權力是一把雙刃劍，必須要對權力進行制約和監(jiān)督。接著將學生引入新課的教學中。通過生動形象的漫畫圖片，最大限度激發(fā)了學生的學習興趣，并調動了學生的感官，同時也一定程度上豐富了教師的教學資源，進而全面提升了中學思想政治課堂教學效果。

（二）引入慕課教學，完善中學思想政治教學模式 慕課是一種新型的教學方式和教學手段，以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，并依據(jù)頂尖的教師團隊，結合教學大綱、學習目標、學生知識能力、教學要求等，將豐富、優(yōu)質的教學內容進行傳播，進而全面提中學思想政治教學質量。基于此，教師在具體的教學中，可充分利用慕課這一有效的形式，結合教學重難點，制作一個10多分鐘的教學視頻，并將其公布到課程網(wǎng)站上；同時，教師還要將相應的擴展學習資料進行整理和公布，以便于學生結合自身的學習興趣，選擇相應的學習材料進行學習；教師還要結合教學知識點，提前制作檢驗內容，并建立微檢驗題庫，使學生學習后，可以通過微檢驗這一環(huán)節(jié)，對學習效果進行測評；教師要結合學生在慕課網(wǎng)站上的學習情況，制作出更加具有針對性的課堂教學方案，并結合學生的情況，開展討論活動，完成教學重難點的內化。需要說明的是，慕課視頻制作可以是單個知識點，也可以是專題類型的視頻。例如，在完成“為人民服務的政府”這一單元學習之后，教師就可以充分利用慕課這一形式，精心錄制一個微視頻，并將其公布在課程網(wǎng)站上。同時教師將相關的拓展學習材料公布到相應的網(wǎng)站上，或建立微檢驗題庫，使學生學習之后，對學習成果進行檢驗。教師還應了解學生的知識點掌握情況，對其進行收集、歸納和總結，并抽取一定的時間集中講解、討論，進而全面提升高中思想政治教學質量。

（三）巧用微課，拓展中學思想政治教學內容 微課是一種非常重要的課程資源，主要是在中學思想政治教學中，以某個知識點為中心，并緊緊圍繞這一知識點、教學環(huán)節(jié)、教學案例，組織展開教學活動。在具體的中學思想政治教學中，盡管現(xiàn)行的教材中已經擁有許多實例，但是部分案例已經過時，且受到教材篇幅的限制，資料選取也相對比較有限。這種情況很大程度上限制了知識點的深化，并無法體現(xiàn)思想政治的時效性?；诖耍處熢诰唧w的教學活動中，可充分利用微課這一形式，針對某一知識點，補充相應的資料，對教學內容進行拓展，進而使學生在大量的、豐富的、生動的資料中，深化政治理論知識。

三、結語

傳統(tǒng)思想政治教學模式存在諸多弊端，不僅使學生學習熱情較低，也在很大程度上制約了中學思想政治課堂教學質量。而信息技術則為中學思想政治教學改革提供了契機。因此，教師在開展中學思想政治教學活動中，必須充分借助信息技術，積極開展多種形式教學，以激發(fā)學生學習興趣，全面提升中學思想政治課堂教學質量。