詹俊策

（江西省廬山市第三中學(xué)，江西 廬山 332800）

一、情景教學(xué)在初中生物教學(xué)課堂中的重要意義

生物學(xué)包含了紛繁復(fù)雜的地球現(xiàn)象，這也有利于教師們開展各式各樣，豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，其中最直接的方式就是情景教學(xué)。情景教學(xué)使得學(xué)生們處于真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幫助學(xué)生們進(jìn)一步觀察生物學(xué)的奧秘，直觀真切的觀察有利于加深知識的記憶，提高課堂教學(xué)效率。

初中生物課堂采取情景教學(xué)，一方面迎合了新課改形勢下課堂發(fā)展的必然趨勢，對全面培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和綜合發(fā)展素質(zhì)有極大的幫助；另一方面，情景教學(xué)的采用有助于鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維，能夠活躍課堂氣氛，給傳統(tǒng)課堂注入鮮活的生命力，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過實驗演示，標(biāo)本展示，多媒體放映等教學(xué)手段，使知識點更加直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，刺激學(xué)生們的大腦神經(jīng)興奮而深深記住傳達(dá)的知識。

二、聯(lián)系生活，使情境生活化

生物學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，教師在采用情景教學(xué)的時候要注意密切聯(lián)系實際，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。真實的情景有助于快速有效地把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察意識，養(yǎng)成日常觀察思考的好習(xí)慣。

以七年級下冊第四單元第二章《人體的營養(yǎng)》為例，第一節(jié)講的是食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，它們分別是：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水。有條件的話，教師們可以自帶教學(xué)樣品，以這六大營養(yǎng)分別對應(yīng)的含量較多的食物為例進(jìn)行展示。同時，通過詢問同學(xué)們最喜歡的食物，對這些食物進(jìn)行講解，通過學(xué)生們感興趣的方面，更加拉近同學(xué)們與課堂的距離，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中處處都是生物學(xué)學(xué)問，從而提高學(xué)生們的自主觀察力和思考能力，提高學(xué)生們的知識素養(yǎng)。若是條件不允許或是不方便，也可以通過多媒體放映來講解，通過放映對應(yīng)食物的圖片，設(shè)計課堂互動答題來達(dá)到寓教于樂的目的，通過具體化抽象的書本知識來幫助學(xué)生們快速地記住所學(xué)知識點，大幅度提高課堂效率。

三、利用實驗情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的過程中最令人害怕的狀態(tài)就是被動學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和思考，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。在初中生物的課堂上，可以采用實驗情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題并從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，愛上生物學(xué)習(xí)的過程。

例如，在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，教師們要在實驗前充分交代顯微鏡的結(jié)構(gòu)、對應(yīng)功能和使用方法，強調(diào)實驗器材的珍貴性，教導(dǎo)學(xué)生們愛護(hù)公共財產(chǎn)并且交代清楚實驗室規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生們的自主意識和守紀(jì)觀念，以免避免造成不必要的經(jīng)濟損失和健康威脅。同時，通過耐心的講解和具體操作的示范后，教師要舍得放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，讓他們充分感受實驗的氛圍和具體流程，從而更加清晰地了解生物學(xué)探尋奧秘的方式，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感。在觀察動植物細(xì)胞的實驗前，教師們要講解清楚動植物細(xì)胞的異同點，最好讓學(xué)生們先手動繪畫一份圖示，加深學(xué)生們對動植物細(xì)胞的了解，同時有利于學(xué)生們順利流暢的進(jìn)行實驗觀察，提升學(xué)生們的實驗?zāi)芰Α⒐?jié)省實驗時間，便于對比學(xué)習(xí)。

除了讓學(xué)生們動手實驗操作，教師們也可以給學(xué)生們創(chuàng)造一些設(shè)計實驗的機會，讓學(xué)生們完整體驗一個實驗需要經(jīng)歷的過程，鍛煉學(xué)生們的科研能力和實驗思維。這樣的教學(xué)方式對教師的實驗?zāi)芰τ泻芨叩囊?，所以保證教師本身的實驗本領(lǐng)和知識技能是進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)的前提，在教學(xué)的道路上，教師們要不斷嚴(yán)格要求自己，積極努力地多接觸新知識提升自己。

四、情景教學(xué)在課堂的實踐措施

情景教學(xué)的加入豐富了初中生物的課堂教學(xué)內(nèi)容，通過充滿趣味和帶有沖擊力的情景代入，打破了傳統(tǒng)課堂的煩悶，極大程度開發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，帶給老師和同學(xué)雙向的正面刺激，大大提高了課堂的效率。

在講述植物光合作用、呼吸作用時，因為形式的相似性和對許多知識點了解不夠全面，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)這個知識點的時候會把其中的環(huán)節(jié)混淆。教師們可以用多媒體放映一些植物成長的影片和短片講解，具體化植物進(jìn)行光合作用以及呼吸作用的過程，便于學(xué)生們區(qū)分和記憶。同時還可以在教室和同學(xué)們一起養(yǎng)一盆植物，讓學(xué)生們近距離的觀察植物生長的過程，加深學(xué)生們對知識的探求欲，加強學(xué)生們對植物的愛護(hù)之心。相信通過實際操作，同學(xué)們對這門課會產(chǎn)生不一樣的情感。

總而言之，生物的學(xué)習(xí)離不開實驗和生活，而把生活、實驗帶進(jìn)課堂的情景教學(xué)方式可以極大程度地開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)還在發(fā)展完善階段，需要不斷的大膽嘗試和嚴(yán)格的進(jìn)行規(guī)劃，這一點對教師們的要求很高，不斷的學(xué)習(xí)不斷地引進(jìn)新思想是當(dāng)代初中生物學(xué)教師責(zé)無旁貸的義務(wù)。學(xué)習(xí)生物的啟蒙階段在初中，所以來不得半點馬虎，相信合理的情境創(chuàng)設(shè)會帶來前所未有的教學(xué)效果。