趙丹丹

（黑龍江省齊齊哈爾市第四十六中學校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

21世紀是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲入到我們生活的每一個角落，它給人們的生活、工作、學習帶來了前所未有的快捷，特別是互聯(lián)網(wǎng)，讓人們足不出戶就能解決疑問?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學，給我們初中教育帶來了前所未有的捷徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)以它獨有的特點，摧毀了應試教育的堡壘，改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使初中物理教學的課堂活力四射，充分調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好自主學習的習慣，科學獲取知識的方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學是現(xiàn)代教育信息化不容置疑的必由之路，所以在初中教學的課堂中，我們積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理教學的課堂，處理好兩者之間的關(guān)系，科學的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使信息技術(shù)和初中物理教學完美的結(jié)合，促進教育現(xiàn)代化的飛速發(fā)展。當然在新一輪課堂改革下，提倡讓信息技術(shù)走進初中物理教學的課堂，它符合新課改的發(fā)展要求，符合時代發(fā)展的特征，當然也是提高初中物理教學課堂的客觀要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理課程的整合不是師生與電腦網(wǎng)絡的簡單相加，而應該進行必要的觀念更新、技能培訓，并結(jié)合學校實際和課程特點加以實施?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文聲形并茂的特點，給初中物理教學帶來了許多有利的條件。它使學生有一種身臨其境的感覺，使一些很難理解的物理現(xiàn)象，通過現(xiàn)代信息技術(shù)就一目了然?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及對物理課堂教學產(chǎn)生了深刻的影響。以計算機網(wǎng)絡化，智能化為主要特點的現(xiàn)代信息技術(shù)為物理課堂教學提供了許多有利的條件。例如，打雷放電這一現(xiàn)象，學生就很難理解，怎么產(chǎn)生的聲音，怎么產(chǎn)生的閃電。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，教師可以從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的視頻和圖片，幫助學生分析問題，認識問題，這樣使得很抽象，很難理解的問題迎刃而解。當然在使用信息技術(shù)的時候，我們要有一個“度”。在哪些情況下使用信息技術(shù)輔助教學，哪些情況下就根本不需要。所以我們要科學的控制這個“度”。因此，如何適當應用現(xiàn)代信息技術(shù)就顯得特別重要。怎么用，用怎樣的現(xiàn)代信息技術(shù)才能更好地為物理課堂教學服務呢？從理論上講，現(xiàn)代信息技術(shù)在物理課堂教學中應用的具體方式多種多樣。但是，不管怎樣，應用現(xiàn)代信息技術(shù)的一切都是為了學生的發(fā)展，為物理課堂教學服務，為了物理課堂教學目標的更好實現(xiàn)。下面我根據(jù)自己初中物理與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的經(jīng)驗，談談自己的觀點和看法。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學的應用要求

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學的目的就是改善學生的學習環(huán)境，使學生獲取知識多樣化，使教學內(nèi)容豐富多彩，讓學生更容易接受。但是運用信息技術(shù)是輔助物理教學而不是代替，信息技術(shù)是為我們物理教學而服務的。因此，我們要科學的設計課堂教學內(nèi)容，有助于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有助于學生對知識的理解和掌握，有助于學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的教學目標。

（一）我們要明確的首要問題，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學，我們運用的目的是教學方法多樣性，能豐富物理教學的課堂內(nèi)容。通過現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂效率，為學生的全面發(fā)展而服務。避免單純?yōu)榱苏n堂教學形式“趕時髦”和“圖新鮮”而運用現(xiàn)代信息技術(shù)。如果運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學僅僅流于形式，就會導致偏離物理課堂教學目標。這樣就違背我們運用現(xiàn)代信息技術(shù)的初衷，與此同時也違背了現(xiàn)代教育教學規(guī)律，從而影響初中物理課堂教學三維目標的實現(xiàn)。

（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)是為了活躍課堂氣氛，但是物理教學的課堂氛圍很活躍的時候，就沒有必要畫蛇添足，運用現(xiàn)代信息技術(shù)了所以我們在能不用信息技術(shù)的情況下盡量不要用。例如，在做實驗的時候，我們有條件為學生做實驗，學生做實驗的熱情特別高漲，就不需要現(xiàn)代信息技術(shù)來活躍課堂氣氛了。否則，將導致學生霧里看花，影響學習效果，達不到課堂教學目標。

（三）在初中物理教學中，我們是以實際探究實驗活動為主，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用只是模擬仿真實驗活動的補充，讓學生了解的更為清楚。我們在現(xiàn)代信息技術(shù)的運用是要注意虛擬環(huán)境與真實情景的本質(zhì)區(qū)別。在初中物理教學中，我們必須遵循一切從學生的實際出發(fā)，一切為了學生，創(chuàng)設切合實際的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學的有效方式

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學的目的為了提高課堂效率，最終實現(xiàn)教學目標，換句話說，我們運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學是為初中物理教學的課堂服務，使得傳統(tǒng)的課堂無法達到的課堂效果。我將現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理的方式歸納為兩種：

（一）把現(xiàn)代信息技術(shù)作為物理課堂演示實驗的補充工具

現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們初中物理教學的課堂，豐富了課堂教學內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和興趣。信息技術(shù)可以模擬演示實驗，使得課堂學習向多元化發(fā)展。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些演示實驗的素材，通過投影儀展示給學生，這樣抽象的微觀世界和瞬時變化的物理現(xiàn)象，學生在短時間內(nèi)就能夠理解。例如，“光的反射與折射”實驗如果通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學——輔助演示實驗，達到形象直觀的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學，可以化難為易，使物理教學的課堂收到事半功倍的效果。

（二）把現(xiàn)代信息技術(shù)作為物理情景設計和展現(xiàn)的工具

利用電腦及網(wǎng)絡工具，再根據(jù)物理課堂教學內(nèi)容需要設計物理情景，并通過多媒體播放出來，讓學生通過觀看這些物理情景，積累視覺，聽覺等感性認識，使學生認識順利上升到理性認識的高度，有利于學生對知識內(nèi)容掌握。學生通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)的自然景象進行觀察思考產(chǎn)生學習興趣，不斷提高分析問題，解決問題的能力。

結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理課整合順應時代的潮流，是初中物理教學改革中的一種新的教學手段，是促進物理教育形式和學習方式的重大變革。