喻國(guó)英

（江西科技學(xué)院，江西 南昌 330000）

引言：

當(dāng)前我國(guó)教育方面對(duì)學(xué)生英語聽力方面，要求學(xué)生可以識(shí)別聽力語段中的重要信息，并做出簡(jiǎn)單的推斷。這就要求學(xué)校老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽力方面的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語聽力方面能力的提升。目前我國(guó)高校英語教學(xué)中明顯忽視了對(duì)聽力教學(xué)的重視程度，很多學(xué)校在教學(xué)過程中僅注重提高學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力，未能進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。這一問題的存在很容易導(dǎo)致學(xué)生英語聽力能力水平下降，無法真正提高英語的綜合運(yùn)用能力。

一、高校英語聽力教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣不高

高校學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中更偏重于語法知識(shí)，閱讀能力以及寫作能力方面的提升，因此部分學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)未產(chǎn)生較高興趣。再加上大部分老師在英語聽力教學(xué)方面采用的方式較為單一，未能采取系統(tǒng)化的英語聽力訓(xùn)練，這就很容易導(dǎo)致部分學(xué)生不自主進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，降低對(duì)英語聽力方面的重視程度。

（二）訓(xùn)練模式單一

高校老師在英語聽力方面的教學(xué)采用的方法較為單一，很多學(xué)校采用的是引導(dǎo)學(xué)生們聽錄音材料來做題的方法。這樣的教學(xué)模式枯燥乏味，未能幫助學(xué)生們真正意義上了解英語聽力中的奧妙，也就無法引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

（三）課外訓(xùn)練缺乏

由于高校學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此老師很少在課堂上進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，再加上課外訓(xùn)練時(shí)間匱乏，很難提高學(xué)生的英語聽力能力。

（四）聽力配套材料樣式陳舊

在部分高校英語聽力教學(xué)中仍采用的是磁帶教學(xué)，這一樣式陳舊的聽力配套材料很難幫助學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

（五）單詞語法等掌握不足

英語聽力能力的高低很大程度上取決于學(xué)生單詞的掌握程度，部分學(xué)生英語聽力能力低下的原因在于對(duì)單詞和語法等的掌握程度不佳。再加上英語聽力內(nèi)容中常涉及到國(guó)家的人文以及生活習(xí)慣等，如果學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)文化背景知識(shí)的了解，就很難做對(duì)題目，以至于無法聽懂材料中的內(nèi)容。

二、高校英語聽力教學(xué)中問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生聽力的興趣

提高高校生英語聽力教學(xué)的質(zhì)量，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語聽力的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師可以通過活用聽力材料以及趣味講解的方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生們建立英語聽力的興趣。首先，在聽力開始之前，可及時(shí)勾畫聽力材料中的關(guān)鍵詞，并且根據(jù)關(guān)鍵詞猜測(cè)文章的基本內(nèi)容，以及短文內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)，找到側(cè)重點(diǎn)；其次，在聽的過程中著重聽有關(guān)于數(shù)量、時(shí)間、年份、事件、物品的單詞，聽到后一定要用簡(jiǎn)寫的方式快速記錄，節(jié)省答題時(shí)間；最后，在聽后及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，對(duì)于錯(cuò)誤的部分反復(fù)聽，直至理解為止。同時(shí)要注重分層教學(xué)，針對(duì)部分對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒的學(xué)生，采用更細(xì)致化的教學(xué)。

（二）優(yōu)化課外聽力材料的選擇與使用

在進(jìn)行高校英語聽力訓(xùn)練過程中，要充分運(yùn)用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生們接觸更廣泛的課程。同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等方式來拓寬學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師在課堂教學(xué)中，要采用更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所選擇的聽力訓(xùn)練材料也盡可能滿足學(xué)生的英語聽力水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語聽力能力的提高。

（三）加強(qiáng)語音、詞匯和語法的教學(xué)

由于英語聽力能力提高，關(guān)鍵在于加強(qiáng)詞匯語法的應(yīng)用以及明確語音的辨析，因此老師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的語言基礎(chǔ)。課堂教學(xué)時(shí)，老師要用準(zhǔn)確的發(fā)音來進(jìn)行教導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的情況要及時(shí)糾正。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生們多聽國(guó)際新聞等英語聽力材料，在聽這些材料過程中學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用方法，同時(shí)擴(kuò)展英語聽力詞匯的掌握程度。在對(duì)語法教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生們建立語法知識(shí)體系，形成相對(duì)完善的英語聽力知識(shí)框架。

（四）加強(qiáng)對(duì)英美文化的導(dǎo)入

由于中外文化背景不同，因此學(xué)生在做英語聽力訓(xùn)練過程中要充分了解外國(guó)的文化背景，不能將本國(guó)文化帶入情境。這就要求高校英語老師在日常教學(xué)中要幫助學(xué)生們拓展相關(guān)文化知識(shí)，可以總結(jié)文化差異，了解一些西方小習(xí)俗。運(yùn)用趣味的教學(xué)方式來鞏固學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生在西方文化背景領(lǐng)域的知識(shí)面，有助于學(xué)生英語聽力能力的提高。

（五）提高英語綜合能力

英語的綜合能力涵蓋了英語學(xué)習(xí)的方方面面，不能僅做到對(duì)聽力的提升，還應(yīng)全面發(fā)展，百花齊放。首先，正確的發(fā)音是提高聽力水平的關(guān)鍵，學(xué)生可以利用碎片化的零星時(shí)間進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，多聽簡(jiǎn)單的流行英文歌曲，如《god is a girl》《baby》等，或是觀看發(fā)音較清晰、語速較慢的英語影視作品，如《小豬佩奇》《怪誕小鎮(zhèn)》等，通過這樣的方式建立對(duì)英語的基本語感。

結(jié)束語

現(xiàn)今，英語聽力教學(xué)中仍存在諸多阻礙因素，布滿了荊棘和泥濘。學(xué)生英語聽力水平提升需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持積累，老師在教學(xué)過程中要注重相關(guān)能力的引導(dǎo)。首先需要老師根據(jù)學(xué)生們對(duì)英語聽力材料的理解能力來及時(shí)調(diào)整英語聽力素材的難度，盡可能滿足學(xué)生們的聽力需求。然后在日常課程中采用豐富多彩的小活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語聽力教學(xué)的效率?？偠灾?，英語聽力教學(xué)水平的提升是一個(gè)曲折前進(jìn)的過程，相信只要教師能夠正確使用有效的教學(xué)策略，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，師生齊心協(xié)力，假以時(shí)日，定會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。