徐海英

（新疆阿合奇縣團(tuán)結(jié)小學(xué)，新疆 阿合奇 843500）

事實(shí)上，目前有越來越多的學(xué)生欠缺計(jì)算方面的能力，在計(jì)算的過程中頻頻失誤，并且關(guān)于計(jì)算的步驟以及先后順序的了解也不夠透徹，在這種情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度加大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。作為小學(xué)教育工作者應(yīng)該在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的計(jì)算能力，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度有所降低。

一、數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)小學(xué)生的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯

眾所周知，在計(jì)算過程中是有一定計(jì)算順序的。比如，在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)中，會(huì)涉及到復(fù)合運(yùn)算。例如學(xué)生在計(jì)算40×12÷（37－12）這一算式時(shí)，必須明確一點(diǎn)，即先加減再乘除，如果有括號(hào)先算括號(hào)內(nèi)的算式。很多小學(xué)生在計(jì)算的過程中沒有明確這一點(diǎn)，完全按照算式給出的順序直接進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致結(jié)果南轅北轍。而當(dāng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有所提升以后，就能夠在答題運(yùn)算過程中游刃有余，分清先后和主次，進(jìn)而保證運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。并且在這一過程中，小學(xué)生的邏輯也會(huì)得到一定的提高。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

毫無疑問，數(shù)學(xué)是一門以計(jì)算為主的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也不例外。小學(xué)人教版數(shù)學(xué)的考題中，應(yīng)用題、計(jì)算題的分值占了半壁江山。在這種情況下，提高學(xué)生的計(jì)算能力能夠在很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中提高小學(xué)生計(jì)算能力的重要性和必要性不言而喻。

二、培養(yǎng)和提升小學(xué)生計(jì)算能力的方法策略

（一）趣味教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程中興趣是非常重要的一點(diǎn)。在這種情況下教師如果想要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠具有比較高的效率，必須首先保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣的濃厚，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，就意味著教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上應(yīng)該采取花式教學(xué)。比如教師在教學(xué)關(guān)于運(yùn)算法則這一部分時(shí)，就可以采取角色扮演這種方式。即隨機(jī)挑選幾名學(xué)生，讓這幾名學(xué)生分別扮演加號(hào)，減號(hào)，乘號(hào)，除號(hào)以及小括號(hào)等運(yùn)算符號(hào)，并在黑板上列出涉及這幾種符號(hào)的算式。當(dāng)這一步驟完成以后，再讓參與角色扮演的幾名學(xué)生來按照黑板上所列出的算式進(jìn)行排序站列。并且在運(yùn)算過程中涉及到運(yùn)算部分的學(xué)生往前走一步，如此一來，按照運(yùn)算順序，就能夠有一個(gè)非常明顯的站列梯隊(duì)層次現(xiàn)象。在這一過程中，學(xué)生就能夠根據(jù)隊(duì)列的站列情況來明確運(yùn)算過程中應(yīng)當(dāng)優(yōu)先進(jìn)行什么符號(hào)的運(yùn)算。并且通過這樣的方式也能夠很好地調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的積極性和活躍度，進(jìn)而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣的濃厚。

（二）耐心及毅力教學(xué)

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，運(yùn)算并不難，但是在小學(xué)生的眼中，即便只是基本運(yùn)算，也是難度比較高的。因?yàn)樵谶\(yùn)算的過程中，也包含了對(duì)學(xué)生耐心和毅力的考驗(yàn)。如果學(xué)生在運(yùn)算過程中沒有足夠的耐心和毅力，就很有可能在運(yùn)算過程中半途而廢，進(jìn)而導(dǎo)致無法得出最后一步的關(guān)鍵結(jié)果。在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行毅力教學(xué)，保證學(xué)生在運(yùn)算的過程中擁有足夠的毅力和耐心來將整個(gè)算式的運(yùn)算進(jìn)行到最后一步，直至得出正確答案。因此在教學(xué)過程中，教師可以每天給學(xué)生布置十道數(shù)學(xué)計(jì)算題，并且難易兼顧。除此以外要應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生每天在放學(xué)以前做完，保證有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生所做的計(jì)算題進(jìn)行評(píng)講。當(dāng)教師每天都硬性要求學(xué)生做十道計(jì)算題以后，學(xué)生就能夠慢慢適應(yīng)運(yùn)算過程，從而提高學(xué)生運(yùn)算的耐心和毅力，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）口算、估算教學(xué)

需要強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)生計(jì)算能力包含的不僅僅只是筆算能力，還有口算能力以及估算能力。這一點(diǎn)是由數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用來決定的，在生活中進(jìn)行運(yùn)算是并不是都能筆算的，因此，教師也必須培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行口算和估算的能力。在課堂之中教師可以借助學(xué)生的筆、橡皮擦等作為買賣的商品，明碼標(biāo)價(jià)，提問買兩支筆、一塊橡皮擦應(yīng)付多少錢。這種時(shí)候就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能夠借助筆算，只能夠口算。多次進(jìn)行這一過程最后按照學(xué)生口算的正確率進(jìn)行排名，對(duì)排名靠前的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)排名靠后的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)膽土P，比如值日一天等。通過這樣的方法，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)在運(yùn)算過程中去練習(xí)自己的口算能力，進(jìn)而提高自己的計(jì)算能力。

除此以外，教師還應(yīng)該提高學(xué)生的估算能力。比如在教學(xué)學(xué)生分裝油的時(shí)候，教師可以規(guī)定一桶油為4 千克，提問30 千克油需要裝多少桶油。通過多次的估算，學(xué)生就能夠提高自己估算的能力。并且通過估算這一步驟學(xué)生還能夠?qū)ψ约河?jì)算所得的答案進(jìn)行一個(gè)大致的估計(jì)，降低答案的錯(cuò)誤率，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

結(jié)束語

對(duì)于每一位學(xué)生而言，計(jì)算過程都是不斷完善自我、提升自我的過程。因此教師需要充分發(fā)揮自身引路人的作用，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提升自身的計(jì)算能力，進(jìn)而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有所上升。