楊麗霞

（河北省臨城高級(jí)中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

語言學(xué)習(xí)作為高中生需要參與的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，其要求學(xué)生英語口語交際能力要達(dá)到一定的水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的英語知識(shí)的同時(shí)，還要能夠不斷提升自我口語表達(dá)以及應(yīng)用能力，達(dá)到全新的高度。常規(guī)性的語法知識(shí)相對(duì)重要，但是，做好口語教學(xué)也不可忽視，這就要能夠?qū)W(xué)生英語口語應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，解決現(xiàn)實(shí)生活中口語交際問題。

一、高中生英語口語的現(xiàn)狀

根據(jù)本人的隨堂經(jīng)驗(yàn)以及了解發(fā)現(xiàn)，高一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂發(fā)言踴躍，高二有部分學(xué)生配合，高三僅剩幾個(gè)?？谡Z活動(dòng)時(shí)，師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流機(jī)會(huì)呈三角形狀，越到高的年級(jí)，發(fā)言的同學(xué)越少。由于受到各種因素的制約，課堂上學(xué)生說的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)。有時(shí)聽說課成了講解課，讓學(xué)生機(jī)械操練語言，背誦句子和課文等。

二、培養(yǎng)高中生英語口語能力的策略分析

（一）克服心理障礙，敢于大膽說英語

當(dāng)前高中生口語交際能力不高的一個(gè)重要原因在于不敢開口說英語，怕說錯(cuò)以及怕其他同學(xué)的嘲笑，長此以往形成了消極畏難心理，不敢開口說英語，因而也無法提高口語交際能力。為了在心理方面突破障礙，在英語口語交際方面獲得更大的進(jìn)步，我們必須敢于正視自己的優(yōu)勢與不足，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的心理，主動(dòng)的進(jìn)行自我情緒以及不良心理的調(diào)節(jié)，進(jìn)而突破英語交際當(dāng)中的障礙，大膽的用英語與其他同學(xué)進(jìn)行交流。第一，我們需要真正認(rèn)識(shí)到在英語口語交流當(dāng)中出錯(cuò)是不可避免的，而且出錯(cuò)并不可怕。在英語口語交際當(dāng)中不怕出錯(cuò)，怕的是不敢用英語進(jìn)行表達(dá)，因?yàn)樵诔鲥e(cuò)的過程當(dāng)中可以進(jìn)行不斷的糾正和提升，能夠在其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后流暢的用英語進(jìn)行表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，我們需要主動(dòng)的進(jìn)行自我鼓勵(lì)，認(rèn)識(shí)到口語交際能力是逐步提升的過程。在遇到困難時(shí)更是要鼓勵(lì)自己樹立學(xué)習(xí)自信，勇敢的面對(duì)英語口語學(xué)習(xí)當(dāng)中的挑戰(zhàn)，在英語口語學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)出強(qiáng)大自信和積極行動(dòng)。第三，我們可以通過與其他同學(xué)談心的方式表達(dá)自己的心理障礙，在交流當(dāng)中敞開心扉，逐步找到自己出現(xiàn)心理障礙的原因，為大膽的說英語創(chuàng)造良好條件。

（二）高中英語口語的學(xué)習(xí)需要做到多感官的調(diào)動(dòng)

高中英語口語的學(xué)習(xí)需要做到多感官的調(diào)動(dòng)。有人覺得英語口語無非就是以英語的方式進(jìn)行談話而已，并沒有什么值得稀奇的，可是他們并沒有意識(shí)到一個(gè)語言所具備的，自身的獨(dú)特性的重要意義。如果英語交流真的能夠如此簡單的進(jìn)行下去，那么這個(gè)世界上可能就只會(huì)存在翻譯語言的機(jī)器，而不是說是相應(yīng)的語言教師和語言研究者了。我們早已闡述過“說”的含義，也解釋了它并不是嘴巴簡單的一閉一張就可以做到的簡單行為，語言需要?dú)v史的沉淀，也需要人們的思索，只有將二者相結(jié)合才能夠形成完整的語言。也正是因?yàn)檫@樣的復(fù)雜性，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語口語的過程中，我們教師強(qiáng)調(diào)的是他們應(yīng)該進(jìn)行多感官的調(diào)動(dòng)。比如說比起讓他們干巴巴地閱讀教材，或者說聽聽力，我更喜歡讓學(xué)生多觀看英語的電影或者電視劇，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，他們的頭腦是同樣被調(diào)動(dòng)起來的，他們會(huì)更加容易置身于英語的語境中，從而更加容易理解英語口語的微妙差別。這其實(shí)就是一個(gè)多感官調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)英語口語的過程，在看英語電視劇的時(shí)候，學(xué)生做到了眼、腦、嘴等多方面的感官調(diào)動(dòng)，這會(huì)幫助他們更加容易地學(xué)習(xí)英語口語，所以在進(jìn)行高中英語口語的教學(xué)之時(shí)我們需要做到的是輔助學(xué)生進(jìn)行多感官的調(diào)動(dòng)。

（三）聽和說兩方面相輔相成，相互促進(jìn)

語言的學(xué)習(xí)每一部分都不會(huì)是獨(dú)立存在的，所以在培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力方面，我們可以進(jìn)行聽和說兩方面的共同提高，進(jìn)而達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

首先，在教學(xué)過程中我們可以通過聽力的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。對(duì)于高中生來說，每天聽聽力基本是教學(xué)過程中既定的教學(xué)任務(wù)，不論是班級(jí)統(tǒng)一聽的方式，還是讓學(xué)生在課下自由聽的方式，每天最少二十分鐘的聽力時(shí)間可以讓學(xué)生在練習(xí)聽力的基礎(chǔ)上，通過聽一些文章和對(duì)話來鞏固學(xué)生所學(xué)到的語法，并且進(jìn)一步拓展單詞儲(chǔ)備量，進(jìn)而讓學(xué)生在說英語時(shí)自由表達(dá)的范圍不斷擴(kuò)大。

其次，我們還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語讀說的方式，來提高學(xué)生聽英語和及時(shí)理解英語的能力。一方面可以通過朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀過程中習(xí)慣于說英語，并且閱讀更有利于學(xué)生在讀的過程中及時(shí)分析文章內(nèi)容，篩選信息重點(diǎn)，對(duì)于英語聽力中挑重點(diǎn)的能力也是一種提高；另一方面還可以通過組織英語情境對(duì)話的方式來應(yīng)用到學(xué)生之間的自由口語練習(xí)，在說英語的過程中也鍛煉學(xué)生信息讀取、分析的能力。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各個(gè)國家之間的來往日益密切，尋找共通的語言就成了不同國家之間可以更好地交流的重要前提。因此，英語順應(yīng)國際發(fā)展的需要，成為連接不同國家的重要橋梁。英語的口語交際也成了各個(gè)國家與外界交流必不可少的能力。社會(huì)對(duì)英語口語能力強(qiáng)的人才需求量越來越大，所以今天的高中英語教學(xué)應(yīng)該把提高高中生的口語水平放在重要位置。高中英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)英語口語教學(xué)充分重視，積極探討科學(xué)有效的提高學(xué)生口語水平教學(xué)方法。