徐強(qiáng)

（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣安 638000）

一、高職美術(shù)教育增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

傳統(tǒng)的美術(shù)教育只是去注重學(xué)生能力與知識(shí)的提升，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力并不是太重視。但是目前美術(shù)專業(yè)涉及的行業(yè)非常廣泛，他們?cè)诃h(huán)境管理、園林設(shè)計(jì)以及室內(nèi)裝潢的方面都有體現(xiàn)。面對(duì)這些行業(yè)，往往要求學(xué)生不僅僅只是懂得知識(shí)與技術(shù)，還要要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以高職美術(shù)學(xué)校在保證學(xué)生能夠獲得很充足知識(shí)的時(shí)候，同時(shí)還要去提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、美術(shù)教育教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)能力欠缺

老師如果擁有良好的教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)是可以使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果得到很大的提升。因此，我們說老師在美術(shù)課程當(dāng)中發(fā)揮著很大的作用。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入到當(dāng)前所教學(xué)的課程中。目前我國(guó)高校的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還是比較落后的。所以我們需要美術(shù)老師擁有良好的美術(shù)修養(yǎng)、深厚的技能功底以及嫻熟的動(dòng)手能力。只有這樣才可以為學(xué)生提供比較專業(yè)的指導(dǎo)意見，以及在動(dòng)手環(huán)節(jié)中可以向?qū)W生去展示一些實(shí)踐的流程和要點(diǎn)。

（二）活動(dòng)時(shí)間不夠

目前我國(guó)高職學(xué)院在設(shè)置美術(shù)課程當(dāng)中并不是太占優(yōu)勢(shì)，即使美術(shù)課程越來越受到人們的廣泛關(guān)注。在學(xué)校課程設(shè)置當(dāng)中，美術(shù)課程一般基本上是以一周一節(jié)去開設(shè)的。美術(shù)課程在剛?cè)腴T的時(shí)候會(huì)涉及大量的知識(shí)點(diǎn)以及多門藝術(shù)形式，因此它的任務(wù)也是比較繁重的。但是，面對(duì)一周一節(jié)課的課時(shí)老師就不能很好的為學(xué)生分配合理的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。久而久之，在美術(shù)課堂上就形成了一教學(xué)內(nèi)容為主的現(xiàn)象。而且大部分的老師也沒有去合理的利用下課的時(shí)間去開展實(shí)踐活動(dòng)。

（三）學(xué)生參與不足

在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，學(xué)生并不是占主導(dǎo)地位。因此，老師如果想要去提升美術(shù)課堂教育效果以及促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和積極性，就要去重視學(xué)生在課堂當(dāng)中的地位。老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該去鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中。比如說,老師在進(jìn)行實(shí)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中，不能去布置一些強(qiáng)制性的主題。同時(shí)，老師在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。但是目前很多高校老師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)過多的參與到實(shí)踐當(dāng)中，甚至是去替代學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)際操作。這些做法都會(huì)讓學(xué)生的實(shí)踐能力弱化，同時(shí)也讓學(xué)生的主動(dòng)性變得不強(qiáng)。

三、美術(shù)教育教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)教師的教學(xué)能力培訓(xùn)

目前我們高校主要就是去構(gòu)建以及培訓(xùn)一個(gè)具有雙師型的教師隊(duì)伍。這類型的教師隊(duì)伍需要具備良好的實(shí)踐技能、深厚的理論知識(shí)同時(shí)還可以很好的去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技能。目前很多學(xué)校的美術(shù)課程基本上都是紙上談兵，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力并不是特別看重。美術(shù)老師同樣也存在著實(shí)踐技能薄弱、理論知識(shí)業(yè)余等一些問題。這些問題的出現(xiàn)往往都不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。面對(duì)這些問題很多高校都應(yīng)該去采取一些措施去將這些問題一一解決。學(xué)校要去注重培養(yǎng)老師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，從而使學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。比如說，學(xué)校可以去開展一些實(shí)踐培訓(xùn)基地或是邀請(qǐng)一些比較著名的美術(shù)藝術(shù)家來學(xué)校進(jìn)行展示一些作品以及實(shí)踐的流程。通過這樣的方法是可以使老師的教學(xué)能力得到很大的提升。

（二）賦予充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

在高校美術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中，實(shí)踐課程所占的比例較少，理論知識(shí)課程占據(jù)了大部分時(shí)間。因此，我們想要去提高學(xué)生的實(shí)踐能力就應(yīng)該賦予充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。老師在日常教學(xué)當(dāng)中，想要讓學(xué)生可以將所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中就應(yīng)該去經(jīng)常開展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不僅可以提高實(shí)踐技能還可以鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我校老師在上課之前還應(yīng)該去制定一個(gè)理論和實(shí)踐相融合的目標(biāo)。老師為了要確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間充足就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要去合理分配實(shí)踐活動(dòng)以及理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下是可以更好的提升自己的實(shí)踐操作能力。

（三）凸顯學(xué)生的實(shí)踐主體地位

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，主要還是以老師為中心去進(jìn)行上課。因此，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中也往往會(huì)忽略學(xué)生的自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們常常說想要去培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力就應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生占主體地位。老師想要去凸顯學(xué)生的實(shí)踐主體地位可以通過幾個(gè)角度去進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)角度是讓學(xué)生能夠自主操作。在上美術(shù)實(shí)踐課程時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行操作和思考，不可以一上來老師就去干涉學(xué)生的想法以及實(shí)踐操作。第二個(gè)角度是多聽取學(xué)生提出的意見。在上實(shí)踐操作課程之前，老師可以去詢問學(xué)生有哪些愛好以及特點(diǎn)，通過這些老師可以去選擇一個(gè)符合學(xué)生的美術(shù)課題。學(xué)生在上美術(shù)實(shí)踐操作課程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)是自己喜歡的課題，會(huì)很大的提升自己學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的繁榮發(fā)展，人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)也越來越深刻。伴隨著人們的深刻認(rèn)識(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐操作技能也變得更加的重視。因此，我校美術(shù)課程在開展的時(shí)候也增加了許多的實(shí)踐操作課程。高校美術(shù)老師為了響應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，需要去具備有效的教學(xué)手段以及能夠熟練運(yùn)用更多先進(jìn)的操作技能。學(xué)校想要去促使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到很大的提升就應(yīng)該在創(chuàng)新方式、意識(shí)強(qiáng)化以及機(jī)制建設(shè)當(dāng)中下苦功夫。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該去改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)手段。