姚明凈

（江西省鉛山縣少年兒童體育學校，江西 鉛山 334500）

相對而言，初中信息技術(shù)課堂教學的難度較高，要求學生對信息技術(shù)充分掌握，能夠在不同的鍛煉任務(wù)下較好的完成?？紤]到初中學生的玩樂心態(tài)比較重，因此在課堂教學中必須對學生的注意力充分吸引，倘若還是應(yīng)用老舊的灌輸式教學，則很難幫助學生獲得應(yīng)有的進步。微視頻的操作，含有較多的信息技術(shù)內(nèi)容，可以與課堂教學內(nèi)容更好的融合。

一、微視頻在課堂教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在現(xiàn)階段的教育工作中，初中信息技術(shù)課堂教學是比較容易引起注意力的內(nèi)容。當代社會的發(fā)展速度較快，居民就業(yè)壓力比較大，想要讓學生在未來擁有更加光明的前途，必須讓他們掌握核心科技，不斷的提升自身的競爭力，對于各項素質(zhì)從基礎(chǔ)來培養(yǎng)[1]。初中信息技術(shù)課堂教學過程中，通過對微視頻進行應(yīng)用，可以充分激發(fā)學生的學習興趣。首先，微視頻的時間比較短，其不會影響到正常的信息技術(shù)知識教授，反而可以根據(jù)信息技術(shù)的教授的內(nèi)容、特點等，在微視頻中做出良好的展現(xiàn)。一般而言，初中學生對于未知領(lǐng)域是比較感興趣的，我們通過對微視頻的加工制作，能夠充分吸引初中生的眼球，讓他們在知識學習過程中，可以獲得更多的幫助[2]。其次，微視頻的教育過程中，初中生會深入的自主研究如何制作，如何體現(xiàn)出自己想要表達的內(nèi)容。在此種需求下，教師完全可以對學生的學習興趣進行激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們對基礎(chǔ)知識掌握牢固，再進行拓展學習，從而讓初中生可以獲得階段性的進步。

（二）微視頻具有較高的便利性

當代的初中信息技術(shù)課堂教學中，必須要讓學生對學習到的知識充分理解、應(yīng)用，僅僅集中在考試層面，并不符合國家素質(zhì)教育的特點。微視頻在應(yīng)用過程中，自身擁有特別突出的便利性[3]。首先，微視頻的制作，可以看做是一種細節(jié)上的教學手段，它可以在課堂開頭用來引導(dǎo)課程；也可以在課程中間進行典型案例的闡述；或者是在課程結(jié)束階段進行總結(jié)分析。教師可根據(jù)初中信息技術(shù)課堂教學的具體目標、重點、難點等，對微視頻做出適當?shù)闹踩耄环矫孀寣W生在知識學習過程中良好的過渡，另一方面減少傳統(tǒng)教學的不足，讓學生在知識的理解能力、記憶層面表現(xiàn)的更加深刻[4]。其次，微視頻的時間一般比較短，同時在容量上較小，教師完全可以通過U盤或者是云存儲的方法來進行調(diào)入，在課堂上基本上不會浪費時間，反而可以給學生提供一些課外知識作為拓展，這樣就可以讓學生在信息技術(shù)上的學習，獲得更多的方向。

二、微視頻在初中信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用對策

（一）優(yōu)化導(dǎo)入方案

就初中信息技術(shù)課堂教學本身而言，微視頻雖然在理論上的成就比較突出，但是在實際應(yīng)用當中，還是存在很多的挑戰(zhàn)與影響因素，僅僅按照簡單的模式來完成，肯定得不到預(yù)期效果。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗和當下的教育標準，認為在微視頻的導(dǎo)入方案上，必須做出合理的優(yōu)化處理。例如，在教育學生《PPT》制作的過程中，應(yīng)該利用微視頻讓學生了解“PPT”在商業(yè)運作和日后工作當中的作用。同時也可以充分展示“PPT”對于知識獲取和課堂講解的重要性，這樣一來可以充分的吸引學生注意力，讓他們感受到信息技術(shù)技能的學習，必須獲得較高的專業(yè)性，上機操作和理論學習要雙重開展。對于微視頻的導(dǎo)入而言，可以在學生進入到課堂的前2--3分鐘來完成，以循環(huán)播放模式來開展，持續(xù)性的對學生大腦記憶進行刺激，讓學生不知不覺的被微視頻所引導(dǎo)。另一方面，我們還可以通過2--3個微視頻的連續(xù)播放，讓學生時刻注意大屏幕，這樣教師在講解的時候，就會更加順利的開展。

（二）碎化教學方案

微視頻在初中信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用的時候，一定要從長遠的角度來出發(fā)，僅僅考慮到短期效果，很難幫助學生獲得綜合性的進步，在最終造成的不良影響也比較突出。本文認為，在微視頻的教學過程中，應(yīng)堅持對教學方案進行碎化處理。例如，目標：碎化方案主要就是針對課程教學的內(nèi)容，進而將微視頻在課程內(nèi)容中知識點加以碎化，并且將微視頻應(yīng)用的時間段加以碎化并分配。方案實施：主要將課程的內(nèi)容進行化整為零，化繁為簡，讓知識點更碎化，制作成的微視頻課程教學資源，并使用在不同的教學環(huán)節(jié)中。由此可見，針對教學方案進行碎化處理后，可以將微視頻的教學內(nèi)容進一步深入分析，尤其是選取和利用，必須要與本節(jié)信息技術(shù)的內(nèi)容相互融合，而不是展現(xiàn)為過高的獨立性。有些教師在碎化教學方案過程中，理念和微視頻的內(nèi)容出現(xiàn)較大偏差，這就很容易導(dǎo)致學生的學習方向出現(xiàn)問題，日后的糾正并不容易。

總結(jié)：

本文對初中信息技術(shù)課堂教學中微視頻的合理運用展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展比較符合預(yù)期，未出現(xiàn)嚴重的不足，日后應(yīng)繼續(xù)在微視頻教學方面持續(xù)努力，提高教學的成績，幫助學生獲得更大的進步，增強個人競爭力。